1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Penelitian METODE PENELITIAN

65 c. Dari 4 gulungan tersebut di undi untuk menentukan kelas yang dijadikan sampel penelitian. d. Setelah di acak maka kelas X B2 dan X B3 merupakan kelas yang digunakan sebagai sampel.

F. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Pengukuran sebelum eksperimen Pada tahap awal ini dilakukan pretes pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen untuk mengetahui tingkat kondisi yang berkenaan dengan variabel terikat. Hasil pretes berguna sebagai pengontrolan perbedaan awal antara kedua kelompok. Hal ini dilakukan karena kedua kelompok harus berangkat dari kondisi yang sama. Kemudian skor pretes dari kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dianalisis dengan menggunakan uji-t. 2. Pelaksanaan Setelah kedua kelompok dianggap memiliki kondisi yang sama dan telah diberikan pretest, maka tahap selanjutnya akan diadakan treatment perlakuan. Perlakuan yang dilakukan melibatkan model pembelajaran pendekatan Ilmiah guru, siswa, dan peneliti. Peneliti sebagai pelaku manipulasi proses belajar mengajar pada kelompok eksperimen, yang 66 dimaksud dengan manipulasi adalah memberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran pendekatan Ilmiah. Sedangkan guru melakukan proses belajar mengajar seperti biasanya pada kelompok kontrol. Pada tahap ini, ada perbedaan perlakuan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dimana dalam pembelajaran PKn, kelompok eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Pendekatan Ilmiah, sedangkan kelompok kontrol tidak mendapat perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Pendekatan Ilmiah tetapi diberikan pembelajaran metode ceramah. 3. Pengukuran sesudah eksperimen Setelah siswa mendapatkan perlakuan kemudian kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diberi posttest dengan materi yang sama seperti pada waktu pretest. Tes ini bertujuan untuk melihat pencapaian pembentukan karakter tanggung jawab siswa saat pretest dan posttest, apakah hasil semakin meningkat, sama, atau mengalami penurunan. 67

G. Teknik Pengumpulan Data

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA SMK AL MUSYAFA’ KELAS X PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN DEMONSTRASI DENGAN CERAMAH DAN MPI

8 119 247

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB MELALUI METODE POINT SKORSING Penanaman Pendidikan Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Melalui Metode Point Skorsing (studi kasus di SMK Negeri 8 Surakarta).

0 3 14

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB MELALUI METODE POINT SKORSING Penanaman Pendidikan Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Melalui Metode Point Skorsing (studi kasus di SMK Negeri 8 Surakarta).

0 2 16

PERBEDAAN PENGETAHUAN PADA PENDIDIKAN KESEHATAN METODE CERAMAH DAN MEDIA LEAFLET Perbedaan Pengetahuan Pada Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah Dan Media Leaflet Dengan Metode Ceramah Dan Media Video Tentang Bahaya Merokok Di SMK Kasatrian Solo.

0 4 15

ANALISIS ISI BUKU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KURIKULUM 2013 DALAM PEMBENTUKAN Analisis Isi Buku Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Kurikulum 2013 Dalam Pembentukan Karakter Bangsa Pada Siswa SMP Kelas VI

0 2 17

ANALISIS ISI BUKU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KURIKULUM 2013 DALAM Analisis Isi Buku Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Kurikulum 2013 Dalam Pembentukan Karakter Bangsa Pada Siswa SMP Kelas VII.

0 3 24

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE KONVENSIONAL DAN METODE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) PADA KELAS V SD N

0 1 16

Perbedaan Pengaruh Antara Metode Diskusi Simulasi Dan Metode Ceramah Terhadap Pengetahuan bab 1

0 1 7

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING GUNA PEMBENTUKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA.

2 2 194

ID pengaruh penggunaan metode ceramah dan metode dialog terhadap hasil belajar sisw

0 0 6