Teknik Analisis Data METODE PENELITIAN

76

J. Teknik Analisis Data

Sebelum peneliti menghitung analisis prasyarat dan uji-t, peneliti juga menghitung deskriptif statistiknya yang meliputi sebagai berikut: 1. Mean, Median, dan Modus Mean atau nilai rata-rata adalah jumlah total dibagi jumlah individu. Median adalah suatu nilai yang membatasi 50 dari frekuensi distribusi atas dan 50 dari frekuensi distribusi bawah. Sedangkan modus adalah nilai variabel yang mempunyai frekuensi terbanyak dalam distribusi. Penentuan mean, median, dan modus dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS 13.0 for windows. 2. Tabel Distribusi frekuensi a. Menentukan kelas interval digunakan rumus sturges seperti berikut: K = 1 + 3,3 log n Keterangan: K = Jumlah kelas interval N = Jumlah data Log = Logaritma b. Menghitung rentang data Untuk menghitung rentang data digunakan rumus berikut: Rentang = Skor tertinggi – Skor terendah c. Menentukan panjang kelas 77 d. Untuk menentukan panjang kelas digunakan rumus seperti berikut: Panjang kelas = RentangJumlah kelas Iqbal Hasan, 2005: 43-44. 3. Tabel kecenderungan variabel Deskripsi berikut adalah dengan melakukan pengkategorian skor masing-masing variabel. Dari skor tersebut kemudian dikelompokkan kedalam tiga kategori yaitu, rendah, sedang, dan tinggi. Pengkategorian dilakukan berdasarkan mean Mi dan standar deviasi ideal SDi yang diperoleh. Adapun rumus yang digunakan untuk menentukan mean ideal Mi dan standar deviasi SDi adalah sebagai berikut: Mi = skor tertinggi + skor terendah SDi = skor tertinggi – skor terendah Menurut Saifudin Azwar 2010: 109, untuk menentukan kategori skor komponen-komponen digunakan norma sebagai berikut: x ≥ M i + 1,0 SD i = kategori tinggi M i −1,0 SD i ≤ x ‹M i + 1,0 SD i = kategori sedang x ‹M i + 1,0 SD i = kategori rendah sementara itu untuk memperjelas penyebaran data distribusi frekuensi dalam penyajian data, maka dapat disajikan dalam bentuk grafik atau diagram, dimana diagram dibuat berdasarkan data frekuensi yang telah ditampilkan dalam tabel distribusi ferekuensi. 78

a. Teknik Persyaratan Analisis

1 Uji Normalitas Menguji normalitas distribusi dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data kedua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen berasal dari kelas yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah uji Kolmogorov-Smirnov. Rumus Kolmogrorov-Smirnov yang digambarkan oleh Sugiyono 2008: 389 adalah sebagai berikut: KD = 1,36 √ Keterangan: KD = Harga K-Smirnov yang dicari n 1 = Jumlah sampel yang diperoleh n 2 = Jumlah sampel yang diharapkan Normal atau tidaknya data penelitian dapat dilihat dari nilai signifikansi 5 0,05. Jika nilai signifikansi lebih besar dari lebih besar dari 0,05 pada P ,05, maka data berdistribusi normal. Jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0,005 pada P 0,05, maka data berdistribusi tidak normal. 2 Uji Homogenitas Menguji homogenitas varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk mengetahui kesamaan varian homogenitas antara 79 kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan rumus sebagaimana yang dikemukakan oleh Sugiyono 2010: 199 sebagai berikut: F nb-1,nk-1 Keterangan: Vb = Varian yang lebih besar Vk = Varian yang lebih kecil Proses perhitungan uji homogenitas ini menggunakan taraf signifikansi 5 yang berarti jika f hitung lebih kecil dari f tabel pada tarif signifikansi 5 maka kedua kelompok tidak memiliki varians yang homogen. Sebaiknya jika f hitung lebih besar dari f tabel pada tarif signifikansi 5 maka kedua kelompok tidak memiliki varians yang homogen.

b. Uji Hipotesis

1 Independent Samples T-test Teknik analisis data yang dipakai dalam penelitian eksperimen ini adalah analisis data uji-t atau t-test. Data yang dianalisis melalui uji-t berwujud angka. Teknik ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas tingkat pencapaian pembentukan karakter tanggung jawab antara kelas eksperimen yang diberikan perlakuan treatment menggunakan metode pembelajaran Ilmiah Scientific dengan pemecahan masalah nyata dan kelas kontrol yang diberikan perlakuan treatment menggunakan metode ceramah. Bentuk 80 rumus yang digunakan untuk menghitung pengaruh treatment menurut Suharsimi Arikunto 2006 adalah sebagai berikut: t = √ Keterangan: Md = Mean dari deviasi d antara post-test dan pre-test xd = Perbedaan deviasi dengan mean deviasi N = Banyaknya Subjek df = N - 1 Dalam taraf signifikansi 5 hasil perhitungan dengan rumus uji-t tersebut dikonsultasikan dengan harga t tabel . Apabila t hitung lebih besar daripada t abel maka dapat ditarik kesimpulan bahwa hipotesis diterima. 81

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA SMK AL MUSYAFA’ KELAS X PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN DEMONSTRASI DENGAN CERAMAH DAN MPI

8 119 247

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB MELALUI METODE POINT SKORSING Penanaman Pendidikan Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Melalui Metode Point Skorsing (studi kasus di SMK Negeri 8 Surakarta).

0 3 14

PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB MELALUI METODE POINT SKORSING Penanaman Pendidikan Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Melalui Metode Point Skorsing (studi kasus di SMK Negeri 8 Surakarta).

0 2 16

PERBEDAAN PENGETAHUAN PADA PENDIDIKAN KESEHATAN METODE CERAMAH DAN MEDIA LEAFLET Perbedaan Pengetahuan Pada Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah Dan Media Leaflet Dengan Metode Ceramah Dan Media Video Tentang Bahaya Merokok Di SMK Kasatrian Solo.

0 4 15

ANALISIS ISI BUKU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KURIKULUM 2013 DALAM PEMBENTUKAN Analisis Isi Buku Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Kurikulum 2013 Dalam Pembentukan Karakter Bangsa Pada Siswa SMP Kelas VI

0 2 17

ANALISIS ISI BUKU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KURIKULUM 2013 DALAM Analisis Isi Buku Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Kurikulum 2013 Dalam Pembentukan Karakter Bangsa Pada Siswa SMP Kelas VII.

0 3 24

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE KONVENSIONAL DAN METODE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) PADA KELAS V SD N

0 1 16

Perbedaan Pengaruh Antara Metode Diskusi Simulasi Dan Metode Ceramah Terhadap Pengetahuan bab 1

0 1 7

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING GUNA PEMBENTUKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA.

2 2 194

ID pengaruh penggunaan metode ceramah dan metode dialog terhadap hasil belajar sisw

0 0 6