Perkembangan Anak Sekolah Dasar
30
perubahan yang terjadi di dalam diri individu sebagai akibat dari proses kematangan dan pengalaman.
Menurut Rifa’i dan Anni 2012: 13, perkembangan merupakan pola-pola perubahan yang terjadi sepanjang hayat, yakni dimulai dari masa konsepsi dan
berlangsung terus sampai dengan sepanjang hidup manusia. Perkembangan terjadi dalam berbagai ranah, seperti biologi perubahan jasmani, sosial perubahan
hubungan sosial, emosional perubahan pengalaman dan pemahaman emosional, dan kognitif perubaha proses kognitif.
Yusuf dan Sugandhi 2014: 15 menjelaskan bahwa, tugas perkembangan anak usia sekolah yaitu :
1 Belajar memperoleh keterampilan fisik untuk melakukan permainan.
Anak belajar menggunakan otot-ototnya untuk mempelajari berbagai keterampilan. Oleh karena itu kebutuhan untuk beraktivitas dan bermain
sangatlah tinggi. Anak usia sekolah lebih senang bermain dan melakukan gerakan-gerakan fisik lainnya. Anak laki-laki menampakkan aktivitas yang
lebih tinggi daripada anak perempuan. Namun baik anak laki-laki maupun anak perempuan senang bermain dalam kelompok. Mereka mampu
melakukan permainan yang menuntut aturan yang harus dipatuhi. Makin tinggi kelas anak, makin jelas ciri khas permainan mereka itu, yang pada
periode sebelumnya belum dapat mereka lakukan. Implikasinya terhadap sekolah adalah, bahwa sekolah berkewajiban untuk membantu anak mencapi
tugas perkembangan ini secara optimal.
31
2 Belajar membentuk sikap yang sehat terhadap dirinya sendiri sebagai
makhluk biologis. Anak hendaknya mampu mengembangkan kebiasaan untuk hidup sehat dan
melakukan berbagai kebiasaan untuk memelihara keselamatan, kesehatan dan kebersihan diri sendiri. Anak hendaknya telah tahu bahaya atau penderitaan
yang dialaminya, apabila ia bertingkah laku yang membahayakan keselamatan dan kesehatan dirinya. Implikasinya terhadap sekolah adalah
bahwa sekolah bertanggung jawab untuk melatih anak melakukan kebiasaan bersih diri sendiri dan bersih lingkungan. Ini dapat dilaksanakan melalui
kegiatan kurikulum atau kegiatan ekstra kurikulum. 3
Belajar bergaul dengan teman sebaya. Anak hendaknya telah mampu membina keakraban dengan orang lain di luar
lingkungan keluarga. Anak mampu belajar menguasai pola pergaulan yang penuh kasih sayang, keramahan, dan memahami perasaan orang lain,
khususnya teman sebaya. Demikian juga dengan sifat suka menolong, bertenggang rasa dan jujur perlu dipelajari anak. Sekolah bertanggung jawab
untuk membina sifat-sifat pribadi masing-masing anak, sehingga anak memiliki hubungan sosial yang baik dan diterima dalam kelompok teman
sebaya. 4
Belajar memainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminnya. Pada umur 9 dan 10 tahun anak mulai menyadari peranan sesuai dengan jenis
kelaminnya. Anak perempuan harus menempatkan tingkah yang diharapkan masyarakat sebagai perempuan, demikian pula dengan laki-laki. Walaupun
32
pencapaian kemampuan berperan sebagai perempuan dan laki-laki banyak dipengaruhi oleh pendidikan orang tua, namun sekolah bertanggung jawab
untuk membina anak agar dapat melaksanakan peranannya dan merasa bangga dengan dirinya sendiri sebagai perempuan atau laki-laki.
5 Belajar keterampilan dasar membaca, manulis, dan menghitung
Karena perkembangan intelektual dan biologis sudah matang untuk bersekolah, maka anak telah mampu belajar di sekolah. Anak dapat membaca,
menulis, dan
berhitung, karena
kemampuannya berfikir
yang memungkinkannya mamahami konsep-konsep dan simbol-simbol. Demikian
juga anak telah mampu menguasai otot-otot tangan dan jari-jarinya, sehingga terkoordinasi untuk belajar menulis. Kemampuan membaca dan menulis serta
berhitung, akan mencapai kesempurnaan setelah anak berada pada sekolah dasar tahun terakhir 12-13 tahun.
6 Belajar mengembangkan konsep sehari-hari.
Pada periode ini, anak hendaknya memiliki berbagai konsep yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Inti pada tugas-tugas perkembangan pada saat
ini adalah mengenal konsep-konsep untuk memudahkan anak paham tentang pekerjaan sehari-hari, kemasyarakatan, kewarganegaraan dan masalah-
masalah yang menyangkut masalah sosial. Pada waktu anak masuk sekolah, anak telah mengenal berbagai konsep sederhana, seperti konsep warna
merah, putih, hijau, biru, konsep jumlah, konsep perbandingan lebih banyak, lebih tinggi, lebih bagus dan sebagainya. Tugas sekolah adalah
mengajarkan konsep-konsep itu, karena ini sangat penting untuk menghadapi
33
kehidupan sehari-hari. Dengan banyaknya konsep-konsep yang dimiliki anak, akan memudahkan anak untuk berfikir, karena konsep-konsep merupaka alat
berfikir. 7
Mengembangkan kata hati Pada periode sekolah dasar anak hendaknya dapat mengontrol tingkah laku
sesuai dengan nilai dan moral yang berlaku. Kecintaan terhadap nilai dan moral hendaknya dikembangkan dengan sebaik-baiknya. Pengembangan kata
hati merupakan hal yang pokok, dalam membina tingkah laku moral. Kata hati dimaksudkan sebagai seperangkat moral yang telah menjadi milik
pribadi, dan mewarnai seluruh sikap dan tingkah laku anak. 8
Belajar memperoleh kebebasan yang bersifat pribadi bersifat mandiri. Pada hakekatnya pengembangan sikap sosial merupakan dasar bagi
kehidupan masyarakat demokrasi pancasila. Anak mampu belajar untuk menyadari keanggotaannya sebagai masyarakat sekolah. Anak harus belajar
untuk mematuhi aturan-aturan sekolah dan mampu menyeimbangkan antara keiginan untuk melakukan kebebasan dengan kepatuhan terhadap kekuasaan
orang tua, guru, maupun orang dewasa lainnya. 9
Mengembangkan sikap positif terhadap kelompok sosial. Anak belajar melepaskan diri dari keteragantungan dari orang tua melalui
sokongan kelompok. Untuk dapat berhasil mandiri dalam kelompok, maka orientasi untuk mengidentifikasi kepada orang tua harus dikurangi anak.
Anak hendaknya dapat memiliki pendapat sendiri untuk menjadi apa ia kelak yang menarik hatinya, seperti menjadi pilot, guru, dokter, dan lain-lain.
34
Apabila anak mampu melaksanakan tugas dengan berhasil, maka akan menimbulkan rasa bahagia dan membawa ke arah keberhasilan dalam
melaksanakan tugas-tugas berikutnya. Beberapa tugas perkembangan yang dilakukan oleh individu muncul
sebagai akibat dari kematangan fisik, misalnya berjalan, melompat, lari, dan sebagian lain berkembang dari adanya tekanan-tekanan dari budaya dan
masyarakat. Tugas perkembangan dapat dijadikan sebagai gambaran dari perwujudan kematangan biologis dan psikologis individu. Mempelajari
perkembangan siswa, merupakan upaya yang sangat strategis bagi guru karena dengan mempelajari perkembangan siswa, guru akan memperoleh
pemahaman yang komprehensif tentang perkembangan siswa, yang berguna bagi upaya mendidik, membimbing, atau memfasilitasi siswa dalam
mengembangkan potensi dirinya secara optimal.