B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini menggunakan multimedia pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar siswa dalam mengikuti
pelajaran PPKn di kelas IV SD Kanisius Wirobrajan I. Penggunaan multimedia dapat meningkatkan minat belajar PPKn siswa. Penerapan
multimedia dalam penelitian ini tidak ada hambatan atau gangguan yang cukup berarti, gangguan kecil terjadi pada siklus I pertemuan 1 dimana listrik
padam selama 1 jam sehingga penayangan multimedia harus ditunda sampai pada jam pelajaran berikutnya. Pada siklus I pertemuan 2 pelaksanaan
pembelajaran tidak mengalami hambatan atau gangguan, begitu pula pada siklus II pertemuan 1 dan 2.
Berbagai hambatan dan gangguan dapat diatasi oleh peneliti dengan bantuan guru kelas. Sehingga dalam pelaksanaan siklus I dan II dapat berjalan
dengan lancar. Siswa tetap merasa sangat senang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan multimedia. Siswa justru ingin mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan berbagai media pembelajaran yang interaktif pada mata pelajaran yang lainnya. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa dalam
penelitian ini ada keterbatasan penelitian yang membuat pelaksanaan tindakan tidak berjalan sesuai rencana.
C. Saran
Bardasarkan hasil
refleksi dari
proses penelitian,
peneliti menyampaikan saran yang mungkin dapat berguna bagi penelitilainnya. Saran
yang dapat peneliti sampaikan sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Kegiatan pembelajaran menggunakan multimedia dapat membantu siswa
lebih aktif, namun guru perlu mempersiapkan media dengan baik sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Guru juga harus
mampu membuat media lebih bervariasi sesuai dengan materi yang akan diajarkan, sehingga siswa lebih tertarik dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran dan bisa lebih aktif, serta prestasi belajar juga bisa lebih
meningkat.
2. Dalam penelitian ini, peneliti hanya menyajikan 2 pertemuan pada tiap
siklus karena keterbatasan waktu, sehingga tidak menutup kemungkinan dapat melanjutkan penelitian untuk lebih meningkatkan minat dan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PPKn.
3. Pada materi hak dan kewajiban anak di rumah dan di sekolah dalam mata
pelajaran PPKn diharapkan guru lebih mampu mentematikkan dengan mata pelajaran yang lebih banyak lagi, sehingga dalam satu tema terdiri
dari beberapa mata pelajaran dan dapat disajikan dengan menggunakan
multimedia pembelajaran yang lebih bervariasi.
4. Refleksi pada setiap akhir pembelajaran sangat diperlukan. Melalui
refleksi dapat membantu guru ataupun siswa mengetahui kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
mampu membuat perencanaan kegiatan pembelajaran yang lebih baik
lagi.
142
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta.PT Bumi Aksara
Depdiknas. 2006. Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas
Dermawan, Deni. 2012. Inovasi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Dimiyati dan Mujiono.1993.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : Dekdikbud
Dwi Rahmat, Eko.2012. Pengembangan Bahan Ajar Inovatif untuk Mata Pelajaran PKn Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
pada Siswa Kelas IV SD Ungaran 2. Yogyakarta: PGSD, FKIP, Universitas Sanata Dharma.
http:mardikanyom.tripod.commultimedia.pdf diakses tgl. 27 Agustus 2013 http:www.scribd.comdoc1432372333-Hak-Anak-Di-Rumah-Dan-Di-Sekolah
diakses pukul 10.00 , 24 Agustus 2014 http:www.scribd.comdoc64453396Hak-Dan-Kewajiban-Siswa-Di-Sekolah
diakses pukul 10.00, 24 Agustus 2014 http:www.scribd.comdoc1432680546-Hak-Anak-Di-Rumah-Dan-Di-Sekolah
diakses pukul 10.00, 24 Agustus 2014 http:www.scribd.comdoc1434431464-Kewajiban-Anak-Di-Rumah-Dan-Di-
Sekolah diakses pukul 10.00, 24 Agustus 2014 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kalohu, Maria Gaudensiana Naba. 2012. Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Membaca Secara Integratif Siswa Kelas XI Semester 2 SMA
Regina Pacis Surakarta Tahun Pelajaran 20112012. Yogyakarta: PBSID, FKIP, Universitas Sanata Dharma.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2002. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional: Balai Pustaka
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah. Yogykarta: Kanisius
Mardapi, Djemari.
2008. Tektik
Penyusunan Instrumen
Tes dan
Nontes.Yogyakarta:Mitra Cendika Press Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh: Berbasis TIK. Bandung: Alfabeta
Pinardi, Bambang, Yosefa, Farida. 2014. PPKn: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IV SD. Jakarta: Yudhistira
Sahid Nugroho, Nur. 2012. Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan Pendekatan PAKEMATIK Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah
Dasar. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sriwilujeng, Dyah, dkk. 2013. Pembelajaran Tematik Terpadu dengan Pendekatan Saintifik Jilid 4A Semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga
Sugandi, Achmad, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP PRESS PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Sugandi, Achmad, dkk. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: UPT MKK UNNES
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosda
Tri Nugroho, Janu. 2012. Penggembangan Media Pembelajaran Inovatif pada Pelajaran PKn Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknnik
Jigsaw Kelas III Semester 2 SD Negeri Ungaran 2. Yogyakarta: PGSD, FKIP: Universitas Sanata Dharma.
Umar, Arsyad, dkk. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga
Utami, Dwi Tyas, Murti K.A, Irma. 2013. Buku Pendamping Tematik Terpadu IPS Jilid 4 untuk SDMI Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga
Winkel. 2007. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD Kanisius Wirobrajan
Tema : Indahnya Kebersamaan
Kelas Semester : IV 1
Kompetensi Dasar Indikator
Kegiatan Pembelajaran Jenis Penelitian
Sumber dan Media Belajar
Alokasi Waktu
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Siklus I
PPKn 2.3.
Menunjukkan perilaku sesuai dengan
hak dan
kewajiban sebagai warga di rumah,
sekolah, dan masyarakat sekitar
3.2. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari- hari
di rumah,
di sekolah,
dan di
masyarakat 1.
Menjelaskan pengertian hak.
2. Menjelaskan
pengertian kewajiban.
3. Menyebutkan
contoh hak dan kewajiban
sebagai anak
dalam kehidupan sehari-hari
di rumah.
4. Menyebutkan
contoh hak dan kewajiban
sebagai anak
dalam kehidupan sehari-hari
di sekolah.
a. Siswa
mengamati gambar mengenai hak
dan kewajiban anak di rumah dan di sekolah.
b. Siswa melakukan tanya
jawab mengenai
pengertian hak
dan kewajiban.
a. Siswa
diminta mendiskusikan berbagai
contoh pelaksanaan
kewajiban dan
penerimaan haknya di lingkungan rumah dan
sekolah serta
mendiskusikan manfaat yang
diperoleh jika
kewajibannya tidak
dilaksanakan. Tes
tertulis Pilihan
ganda 1.
Manusia dapat
melakuka n kegiatan
hidupnya dengan
memiliki
……. a.
Kewa jiban
b. Hak
c. Fasili
tas d.
Alat transp
ortasi 2.
Disayang orang tua
dan mempero
Sumber Belajar
a. Umar, Arsyad,
dkk. 2013.
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraa
n untuk Sekolah Dasar Kelas IV.
Jakarta: Penerbit Erlangga
b. Pinardi,
Bambang, Yosefa,
Farida. 2014.
PPKn: Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa n Kelas IV SD.
Jakarta: Yudhistira
2 pertem
uan 4 X 35
menit
LAMPIRAN 1
leh kesehatan
merupaka n
hak anak
di …….
a. Ruma
h b.
Sekol ah
c. Masy
arakat d.
Negar a
c. Sriwilujeng,
Dyah, dkk. 2013. Pembelajaran
Tematik Terpadu dengan
Pendekatan Saintifik Jilid 4A
Semester
1. Jakarta: Penerbit
Erlangga d.
Utami, Dwi
Tyas, Murti K.A, Irma. 2013.
Buku Pendamping
Tematik Terpadu IPS Jilid 4 untuk
SDMI Kelas IV. Jakarta: Penerbit
Erlangga
Media
a. Gambar hak dan
kewajiban anak
di rumah
dan sekolah.
b. Gambar, materi
pelajaran, dan
LKS ditampilkan dalam
bentuk Multimedia
menggunakan program
Bahasa Indonesia 3.4. Menggali informasi
dari teks
cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber
daya alam
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4. Menyajikan teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam secara mandiri
dalam teks
bahasa Indonesia lisan 1.
Membaca teks cerita mengenai
hak dan
kewajiban. 2.
Menggali informasi
mengenai pengertian
hak dan
kewajiban dari teks cerita.
3. Menceritakan
pengalaman mengenai
hak dan kewajiban.
b. Kelompok
membaca sebuah teks cerita. Siswa
dalam kelompok
mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anak.
c. Siswa secara individu
diminta menuliskan
pengalamannya dalam
menerima hak
dan melakukan
kewajibannya di rumah dan di sekolah.
d. Siswa diminta untuk
menceritakan pengalaman
yang ditulisnya di depan kelas
secara lisan. Non
Tes Rubrik
Penilai an
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku komputer
Microsoft Powerpoint
c. Viewer
d. Teks cerita
IPS 2.3.
Menunjukkan perilaku santun, toleran,
dan peduli
dalam melakukan
interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya. 1.
Menunjukkan perilaku santun,
toleran, dan
peduli dalam
menerima hak
dan melakukan
kewajiban di
rumah. 2.
Menunjukkan perilaku santun,
toleran, dan
peduli dalam
menerima hak
dan melakukan
kewajiban di
sekolah. a.
Setelah berdiskusi, siswa diminta
mempresentasikannya di depan kelas.
b. Siswa
bersama-sama membahas
identifikasi yang diperoleh.
Non Tes
Rubrik penilai
an
Siklus II
PPKn 2.3.
Menunjukkan perilaku sesuai dengan
hak dan
kewajiban sebagai warga di rumah,
sekolah, dan masyarakat sekitar
3.2. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari- hari
di rumah,
di sekolah,
dan di
1. Menyebutkan
contoh hak dan kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan sehari- hari di masyarakat.
2. Menunjukkan
perilaku sesuai hak dan
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan masyarakat.
a. Siswa
mendiskusikan video yang ditampilkan
guru. b.
Siswa melakukan tanya jawab
mengenai pemenuhan
hak dan
melakukan hak sebagai warga
di lingkungan
masyarakat. Tes
tertulis Pilihan
ganda 1.
Salah satu hak
anak- anak
Indonesia adalah
…. a.
Mena ati
huku m dan
perun
Sumber Belajar
a. Umar,
Arsyad, dkk.
2013. Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa n untuk Sekolah
Dasar Kelas IV. Jakarta: Penerbit
Erlangga
b. Pinardi,
Bambang, 2
pertem uan
4 X 35 menit
masyarakat dang-
undan gan
yang berla
ku
b. Mem
perol eh
peker jaan
yang layak
c. Mend
apatk an
pendi dikan
dan penga
jaran yang
berm utu
d. Meng
gunak an
bahas a
Indon esia
2. Salah
Yosefa, Farida. 2014.
PPKn: Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa n Kelas IV SD.
Jakarta: Yudhistira
c. Sriwilujeng,
Dyah, dkk. 2013. Pembelajaran
Tematik Terpadu dengan
Pendekatan Saintifik Jilid 4A
Semester
1. Jakarta: Penerbit
Erlangga d.
Utami, Dwi Tyas, Murti
K.A, Irma. 2013. Buku
Pendamping Tematik Terpadu
IPS Jilid 4 untuk SDMI Kelas IV.
Jakarta: Penerbit Erlangga
e. http:www.teksd
rama.com20140 3contoh-drama-
untuk-anak- anak.htmlixzz39
satu upaya
untuk memeliha
ra kebersiha
n lingkung
an sekitar adalah
…. a.
Mela kukan
kerja bakti
b. Mala
kukan siska
mling
c. Mela
kukan rapat
di balai
desa
d. Mela
kukan penyu
luhan keseh
atan balita
lgDlI8q diunduh
tanggal 08
Agustus 2014,
09:10
Media
a. Video hak dan
kewajiban anak
di rumah
dan sekolah.
b. Gambar, materi
pelajaran, dan
LKS ditampilkan dalam
bentuk Multimedia
menggunakan program
komputer Microsoft
Powerpoint
c. Viewer
d. Teks cerita
e. Dialog drama
Bahasa Indonesia 3.4. Menggali informasi
dari teks
cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber
daya alam
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4. Menyajikan teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam secara mandiri
dalam teks
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
1. Membuat dialog
drama pendek 2.
Memerankan dialog
drama yang telah dibuat
sesuai dengan
ekspresi dan
intonasi. a.
Setiap kelompok diminta membuat sebuah dialog.
Dialog dibuat di rumah bersama
dengan kelompoknya
masing- masing. Pada pertemuan
kedua drama yang dibuat di pentaskan.
e. Setiap
kelompok mementaskan drama di
depan kelas. Non
Tes Rubrik
penilai an
IPS 2.3.
Menunjukkan perilaku santun, toleran,
dan peduli
dalam melakukan
interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya. 1.
Menunjukkan perilaku
santun dalam menerima
hak dan
melakukan kewajiban
di lingkungan
masyarakat 2.
Menunjukkan perilaku toleran,
dan peduli dalam menerima
hak Siswa
diminta memberi
tanggapan pada
setelah kelompok
lain selesai
melakukan pentas. Non
tes Rubrik
penilai an
dan melakukan
kewajiban di
lingkungan masyarakat
Mengetahui,
Guru Kelas IV A
MM.Sri Wahyuni,S.Pd G.9284
Peneliti,
Marta Oktaviyani NIM. 091134137
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD Kanisus Wirobrajan
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Hak dan Kewajibanku
Kelas Semester : IV1
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit 2 Pertemuan
Siklus : I
A. Kompetensi Inti
Kategori