berupa penggabungan gambar, animasivideo, teks, audiosuara, serta grafis dengan menggunakan link dan tool pada program dalam komputer.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan multimedia berupa penggabungan gambar, animasi, serta video yang digabungkan
menggunakan link dan tool dalam program Microsoft Power Point.
B. Penelitian yang Relevan
1. Nugroho 2012 mengembangkan multimedia interaktif dengan
pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas IV SD. Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan multimedia interaktif pada mata
pelajaran IPS kelas IV SD khususnya pada materi permasalahan sosial di daerahnya. Produk divalidasi oleh dua orang ahli media dengan rata-rata
skor 4,0 sangat baik pada aspek tampilan dan satu orang ahli materi yaitu guru dengan perolehan skor 4,8 sangat baik. Uji coba produk
dilakukan dalam tiga tahap, yaitu uji coba perorangan dengan rerata skor 4,43 tergolong sangat baik, uji coba kelompok kecil dengan rerata skor
4,50 tergolong sangat baik, dan uji coba lapangan dengan rerata skor 4,78. Multimedia yang dikembangkan mendapatkan respon yang sangat baik
dari para siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa multimedia yang dikembangkan peneliti layak digunakan dalam pembelajaran IPS di kelas
IV SD. 2.
Mardika 2008 mengembangkan multimedia dalam pembelajaran kosakata Bahasa Inggris untuk siswa kelas V SD. Pengembangan
multimedia ini dilaksanakan melalui enam langkah, yaitu menganalisis, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
mendesain, memproduksi, memvalidasi, merevisi, dan mengujicoba. Validator dalam penelitian ini adalah satu orang ahli bidang studi bahasa
inggris dan satu orang ahli multimedia pembelajaran. Subjek uji coba penelitian terdiri dari tiga siswa untuk uji coba individu dan dua puluh
siswa untuk uji kelompok besar. Instrumen penilaian yang digunakan yaitu angket, pedoman observasi, dan soal pre-test dan post-test. Setelah
uji coba dilakukan, kualitas multimedia yang dikembangkan baik dilihat dari aspek isi menunjukkan rerata skor 3,75, aspek pembelajaran
menunjukkan rerata skor 3,71, aspek tampilan menunjukkan rata-rata skor 3,87, dan aspek pemrograman menunjukkan skor rata-rata 3,75.
Pengguaan multimedia pembelajaran kosakata bahasa inggris berdampak baik terhadap ketuntasan siswa. Hal ini diperlihatkan pada uji coba
kelompok besar, dari 20 siswa yang melakukan uji coba terdapat 19 siswa 95 yang tuntas belajar dalam pembelajaran kosakata bahasa inggris
kelas V sekolah dasar. 3.
Dwi Rahmat 2012 mengembangkan bahan ajar inovatif untuk mata pelajaran PKn menggunakan model pembelajaran berbasis masalah untuk
siswa kelas IV SD Ungaran 2. Penelitian ini mengembangkan bahan ajar berupa buku. Pengembangan bahan ajar yang dilakukan dalam penelitian
ini hanya sampai prototipe. Kualitas produk telah mendapatkan nilai rata- rata 3,3 dengan kategori setuju dari delapan ahli.
4. Tri Nugroho 2012 melakukan penelitian tentang media pembelajaran
inovatif pada pelajaran PKn menggunakan model pembelajaran kooperatif PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
teknik Jigsaw kelas III semester 2 SD N Ungaran 2. Penelitian ini mengembangan media pembelajaran berupa CD pembelajaran dan flash
card. Kualitas produk media pembelajaran ini telah mendapatkan rata-rata nilai 3,15 dengan kategori setuju dari delapan ahli. Pengembangan media
pembelajaran yang dilakukan hanya sampai pada prototipe. Hasil media pembelajaran ini sesuai dengan kebutuhan siswa, kajian teori belajar
Piaget, Vigotsky, Kohlberg, dan konstruktivisme, dan teori model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw.
Sahid Nugroho, Nur 2012 Pengembangan
Multimedia Interaktif dengan Pendekatan
PAKEMATIK pada
Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD
Mardika 2008
Pengembangan Multimedia
dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris di SD
Dwi Rahmat,
Eko 2012
Pengembangan Bahan
Ajar dengan
Model Pembelajaran
Berbasis Masalah pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD N
Ungaran 2 Yogyakarta Tri
Nugroho, Janu
2012 Pengembangan Bahan Ajar dengan
Model Pembelajaran
Berbasis Masalah pada Mata Pelajaran PKn
Kelas III SD N Ungaran 2 Yogyakarta
Yang perlu diteliti: Peningkatan
minat belajar,
peningkatan prestasi
belajar, penggunaan
Multimedia pada
mata pelajaran PPKn, kelas IV SD Gambar 2.1. Literature Map Penelitian-Penelitian Sebelumnya
Penelitian-penelitan yang telah dijabarkan di atas berkontribusi sebagai gambaran umum peneliti mengenai berbagai model serta prosedur
penelitian yang digunakan sebelumnya. Hal ini dapat dijadikan referensi yang cukup penting terhadap jalannya penelitian yang akan dilakukan oleh
peneliti. Namun, penelitian ini memiliki perbedaan dengan penelitian- penelitian sebelumnya. Perbedaan tersebut dilihat dari penggunaan yang
dilakukan peneliti. Penelitian ini akan menggunakan media pembelajaran berupa multimedia pada mata pelajaran PPKn dengan materi hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari untuk kelas IV SD. Pada
penelitian sebelumnya,
pengembangan multimedia
dalam pembelajaran kosakata bahasa Inggris untuk kelas V SD dan pembelajaran
IPS untuk kelas IV SD dengan materi permasalahan sosial di daerahnya. Sedangkan pada penelitian sebelumnya mengenai mata pelajaran PKn,
pengembangan yang dilakukan berupa bahan ajar berupa buku dan media pembelajaran berupa CD dan flash card.
C. Kerangka Berpikir
