pembelajaran hari ini.Siswa mengumpulkan pengalaman yang ditulisnya.
Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir berlangsung selama 20 menit. Pada akhir pembelajaran siswa diminta menyelesaikan soal evaluasi. Soal
evaluasi mencakup materi pada pertemuan I dan II. Setelah itu, pekerjaan dikumpulkan kepada guru untuk dikoreksi dan dianalisis.
Siswa kemudian melakukan refleksi pembelajaran. Kemudian ketua kelas menutup pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
c. Pengamatan Siklus I
Pengamatan pada siklus I terdiri dari pengamatan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan multimedia oleh guru dan
pengamatan minat belajar siswa terhadap materi hak dan kewajiban. Berikut ini dijelaskan hasil pengamatan pelaksanaan pembelajaran oleh
guru dan pengamatan minat belajar siswa pada siklus I.
1 Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran dengan Menggunakan
Multimedia oleh Guru.
Pengamat pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan multimedia oleh guru yaitu peneliti. Instrumen yang digunakan
berupa lembar observasi pembelajaran oleh guru. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a Pengamatan
Pelaksanaan Pembelajaran
dengan Menggunakan Multimedia oleh Guru pada Siklus I
Pertemuan 1.
Pada langkah pertama, guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Guru menyiapkan
laptop, viewerproyektor, dan lembar kerja siswa. Pada langkah kedua, guru menjelaskan tujuan kegiatan dan
petunjuk-petunjuk yang harus dipatuhi. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan mengatakan bahwa hari ini akan
belajar mengenai contoh hak dan kewajiban di lingkungan keluarga dan sekolah dengan menggunakan multimedia. Guru
menunjukkan media yang akan digunakan pada kegiatan pembelajaran dalam pertemuan ini. Setelah itu, guru
menjelaskan petunjuk-petunjuk yang harus dilakukan oleh siswa sesuai dengan petunjuk-petunjuk yang ada di LKS. Guru
menyodorkan gambar kemudian mengajak siswa bertanya jawab terkait dengan isi gambar.
Pada langkah ketiga, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. pembagian kelompok dilakukan oleh guru dengan
cara berhitung mulai angka satu sampai enam dan kembali ke angka satu sampai selesai. Siswa yang menyebutkan nomor satu
berkumpul dengan teman yang menyebutkan nomor satu. Siswa yang menyebutkan nomor dua berkumpul denga teman lain
yang menyebutkan nomor dua, begitu seterusnya sampai nomor enam. Masing-masing kelompok beranggotakan enam anak
kecuali kelompok lima dan enam yang beranggotakan lima anak. Masing-masing kelompok terdapat siswa laki-laki dan
perempuan. Pada langkah keempat, siswa membaca teks cerita sesuai
dengan materi yang dipelajari. Guru membagikan teks ceritadan LKS kepada masing-masing kelompok dan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok mereka dan tidak bergantung kepada
guru. Guru mendatangi masing-masing kelompok untuk mengetahui diskusi siswa. Saat ada anggota kelompok yang
bertanya, guru memberikan penjelasan tambahan dan contoh jika diperlukan. Guru mengarahkan siswa agar menjawab
pertanyaan-pertanyaan dengan benar. Selain itu, guru juga menegur siswa yang mengganggu teman ketika diskusi.
Pada langkah kelima, siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas. Ketika siswa melaporkan hasil diskusi, guru
bersama anggota kelompok lain mengoreksi hasil diskusi kelompok lain. Guru juga membenarkan hasil yang masih salah.
Guru juga memberikan semangat dan apresiasi kepada kelompok yang maju dengan tepuk tangan.
Pada langkah keenam, guru memberikan bantuan dan bimbingan kepada siswa untuk meluruskan pemahaman yang
diperoleh selama
kegiatan bermain.
Guru meluruskan
pemahaman siswa ketika masing-masing kelompok maju ke depan dan setelah semua kelompok maju ke depan. Hasil diskusi
kelompok yang semula salah diminta untuk membenarkan oleh guru.
Langkah ketujuh, guru meminta siswa menuliskan
pengalamannya dalam menerima hak dan melaksanakan kewajiban di rumah dan menceritakan pengalaman tersebut
kepada teman-temannya. Langkah kedelapan adalah kesimpulan. Guru memberikan
kesimpulan dengan tanya jawab dengan siswa. Guru tidak menyebutkan kesimpulan secara langsung namun memancing
siswa untuk mengingat kembali apa yang dilakukan hari ini dan apa yang dipelajari. Setelah siswa menjawab, guru mengarahkan
siswa untuk menyebutkan pengertian hak dan kewajiban anak dan contoh penerapannya di rumah.
Langkah kesembilan, guru memberikan motivasi kepada siswa. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
mengingatkan selalu untuk belajar di rumah, mengerjakan tugas PR, dan harus tetap semangat untuk belajar.
Dari kegiatan yang dilakukan guru pada siklus I pertemuan 1, dapat disimpulkan bahwa guru telah melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang ada dalam penelitian
ini. Secara umum pelaksanaan
pembelajaran sudah terlaksana dengan urut dan baik. Guru mampu
mengarahkan siswa untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah yang sudah ditetapkan. Meskipun demikian masih terdapat kekurangan yaitu
guru kurang memancing rasa ingin tahu siswa untuk bertanya. Hal ini disebabkan karena guru terlalu banyak mendiktekan
aspek-aspek yang dapat dijadikan sumber rasa ingin tahu siswa, misalnya guru menyampaikan terkait isi gambar pada
multimedia. Dengan adanya hal tersebut membuat siswa tidak penasaran lagi dengan maksud gambar. Kekurangan tersebut
yang menjadi catatan penting untuk diperbaiki pada pertemuan selanjutnya.
b Pengamatan
Pelaksanaan Pembelajaran
dengan Menggunakan Multimedia oleh Guru pada Siklus I
Pertemuan 2.
Pada langkah pertama, guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Guru menyiapkan
laptop, viewerproyektor, dan lembar kerja siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Pada langkah kedua, guru menjelaskan tujuan kegiatan dan petunjuk-petunjuk yang harus dipatuhi. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran dengan mengatakan bahwa hari ini akan belajar mengenai contoh hak dan kewajiban di lingkungan
keluarga dan sekolahdengan menggunakan multimedia. Guru menunjukkan media yang akan digunakan pada kegiatan
pembelajaran dalam pertemuan ini. Stelah itu, guru menjelaskan petunjuk-petunjuk yang harus dilakukan oleh siswa sesuai
dengan petunjuk-petunjuk yang ada di LKS. Guru menyodorkan dua gambar kemudian mengajak siswa membandingkan maksud
kedua gambar tersebut dan bertanya jawab terkait dengan isi gambar. Guru mengajak siswa untuk menyebutkan mana
gambar yang menunjukkan hak dan kewajiban anak di rumah. Pada langkah ketiga, guru meminta siswa membaca teks
cerita sesuai dengan materi yang dipelajari secara berpasangan dengan teman sebangkunya. Guru membagikan teks ceritadan
LKS kepada masing-masing pasangan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi. Siswa berdiskusi
dengan pasangannya. Guru mendatangi masing-masing meja untuk mengetahui diskusi siswa. Saat ada pasanganyang
bertanya, guru memberikan penjelasan tambahan dan contoh jika diperlukan. Guru mengarahkan siswa agar menjawab
pertanyaan-pertanyaan dengan benar. Selain itu, guru juga menegur siswa yang mengganggu teman ketika diskusi.
Pada langkah keempat, siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas. Ketika siswa melaporkan hasil diskusi, guru
bersama pasangandiskusi lain mengoreksi hasil diskusi. Guru juga membenarkan hasil yang masih salah. Guru juga
memberikan semangat dan apresiasi kepada kelompok yang maju dengan tepuk tangan.
Pada langkah kelima, guru meminta siswa menuliskan pengalamannya dalam menerima hak dan melaksanakan
kewajiban di sekolah dan menceritakan pengalaman tersebut kepada teman-temannya.
Pada langkah keenam, guru memberikan bantuan dan bimbingan kepada siswa untuk meluruskan pemahaman yang
diperoleh selama kegiatan pembelajaran. Guru meluruskan pemahaman siswa ketika masing-masing maju ke depan dan
setelah siswa yang ditunjuk semua maju ke depan. Langkah ketujuhadalah kesimpulan. Guru memberikan
kesimpulan dengan tanya jawab dengan siswa. Guru tidak menyebutkan kesimpulan secara langsung namun memancing
siswa untuk mengingat kembali apa yang dilakukan hari ini dan apa yang dipelajari. Setelah siswa menjawab, guru mengarahkan
siswa untuk menyebutkan pengertian hak dan kewajiban anak dan contoh penerapannya di sekolah.
Langkah kedelapan, guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi berupa pilihan ganda terkait materi pembelajaran
siklus I pertemuan 1 dan 2. Siswa diminta mengumpulkan jawaban soal evaluasi.
Dari kegiatan yang dilakukan guru pada siklus I pertemuan 2, dapat disimpulkan bahwa guru telah melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang ada dalam penelitian
ini. Secara umum pelaksanaan
pembelajaran sudah terlaksana dengan urut dan baik. Guru mampu
mengarahkan siswa untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah yang sudah ditetapkan.
2 Pengamatan Minat Belajar Siswa pada Siklus I
Pengamat minat belajar siswa pada siklus I pertemuan 1 dan 2 dilakukan oleh peneliti. Terdapat enam indikator dan dijabarkan
menjadi 17 sub indikatorminat belajar yang diamati selama pembelajaran. Penjabaran dari masing-masing indikator adalah
sebagai berikut: Tabel 4.3 : Minat Belajar Siswa Siklus I
Indikator Sub Indikator
Indikator Sub Indikator
a. Antusias dalam mengikuti
pembelajaran PPKn di kelas dengan
menggunakan multimedia pembelajaran
1 Melaksanakan tugas dengan
sukarela 2
Melakukan diskusi dengan segera 3
Mengerjakan tugas tanpa pengulangan perintah
b. Bertanya untuk
menanyakan materi dalam pembelajaran yang
disampaikan menggunakan multimedia
pembelajaran 4
Menanyakan langkah-langkah pembelajaran
5 Bertanya untuk menanyakan tujuan
pembelajaran 6
Bertanya untuk menanyakan aturan- aturan selama pembelajaran
c. Perhatian terhadap
multimedia yang digunakan oleg guru
7 Memperhatikan multimedia yang
digunakan 8
Menanggapi isi multimedia 9
Memanfaatkan waktu yang ada dengan sebaik-baiknya
d. Berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran. 10
Mengemukakan idegagasan 11
Bekerjasama dengan teman 12
Memberikan bantuan kepada temannya yang merasa kesulitan
e. Menghargai pendapat
teman selama berdiskusi 13
Tidak menyela pendapat teman 14
Mendengarkan pendapat teman dengan baik
15 Tidak mencela pendapat teman
f. Tekun dalam mengerjakan
setiap tugas 16
Berusaha dengan keras untuk menyelesaikan tugas tepat waktu
17 Berusaha keras untuk menjawab
setiap pertanyaan yang disampaikan secara lisan maupun tertulis
Indikator nomor 1 yaitu “melakukan tugas dengan sukarela”. Pada pertemuan 1 dan 2, semua siswa terlihat senang mengikuti
pembelajaran dengan menggunakan multimedia. Hal ini dapat terlihat dari wajah siswa yang nampak ceria, bergerak dengan cepat
tanpa harus disuruh-suruh, dan terlihat begitu menikmati tahap demi tahap pembelajaran.
Indikator nomor 2 yaitu “melakukan diskusidengan segera”. Pada pertemuan 1ada siswa yang kurang cekatan dalam melakukan
diskusi, 2siswa yang melakukan diskusi sangat lamban, dan 31 siswa melakukan diskusi dengan segera. Pada pertemuan 2, semua siswa
melakukan diskusi dengan segera meskipun ada yang berjalan lambat namun langsung bergerak ketika mendapat instruksi dan 4
siswa yang masih mengobrol ketika guru memberikan instruksi untuk memulai diskusi. Selain itu terdapat 3siswa memperhatikan
penjelasan dengan sesekali bercanda. Indikator nomor 3 yaitu “mengerjakan tugas tanpa
pengulangan perintah ”. Pada pertemuan 1, terdapat 33 siswa yang
mengerjakan tugas tanpa pengulangan perintah dan 1 siswa meminta pengulangan perintah karena belum paham. Pada pertemuan 2,
terdapat 32 siswa yang mengerjakan tugas tanpa pengulang dan 2 siswa bergerak lamban.
Indikator nomor 4 yaitu “menanyakan langkah-langkah pembelajaran”. Pada pertemuan 1, terdapat 2 siswa yang bertanya
satu kali dan 32 siswa tidak mengajukan pertanyaan. Pada pertemuan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2, terdapat 3 siswa yang bertanya di tengah-tengah pembelajaran dan 31 siswa tidak mengajukan pertanyaan.
Indikator nomor 5 yaitu “bertanya untuk menanyakan tujuan pembelajaran”. Pada pertemuan 1, terdapat 9 siswa yang
menanyakan tujuan pembelajaran dan 25 siswa tidak bertanya. Pada pertemuan 2, terdapat 15 siswa yang menanyakan tujuan
pembelajaran dan 19 siswa tidak bertanya. Indikator nomor 6 yaitu “bertanya untuk menanyakan aturan-
aturan selama pembelajaran”. Pada pertemuan 1, terdapat 7 siswa yang bertanya untuk menanyakan aturan-aturan kelas dan 27 siswa
tidak bertanya. Pada pertemuan 2, terdapat 12 anak yang bertanya karena merasa bingung dan 22 siswa tidak bertanya.
Indikator nomor 7 yaitu “memperhatikan multimedia yang digunakan”. Pada pertemuan 1,semua siswa memperhatikan media
dan terlihat sangat tertarik karena selama ini mereka tidak pernah diberikan pembelajaran menggunakan mediaoleh guru . Pada
pertemuan 2, terdapat 33 siswa yang memperhatikan media dan 1 siswa terlihat melamun.
Indikator nomor 8 yaitu “menanggapi isimultimedia”. Pada pertemuan 1 dan 2, siswa mau menanggapi isi multimedia. Semua
siswa saling bertanya jawab dan memberikan komentar yang logis terkait isi multimedia,
Indikator nomor 9 yaitu “memanfaatkan waktu yang ada dengan sebaik-
baiknya”. Pada pertemuan 1, terdapat 29 siswa mampu memanfaatkan waktu dengan baik dan5 siswa terlihat hanya
bersantai-santai dan kurang cekatan dalammengerjakan tugas sehingga tertinggal dengan kelompok lain. Pada pertemuan 2, semua
siswa memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya. Indikator nomor 10 yaitu “mengemukakan ide”. Pada
pertemuan 1, terdapat 30 siswa yang mengemukakan ide ketika berdiskusi dengan teman anggota kelompoknya, 2 siswa yang hanya
mencatat ide-ide teman, dan 2 siswa hanya diam saja. Pada pertemuan 2, terdapat 28 siswa mengemukakan ide ketika diskusi, 3
siswa hanya memberikan dukungan pada pendapat teman, dan 1 siswa tidak mengemukakan ide sama sekali.
Indikator nomor 11 yaitu “bekerjasama dengan teman”. Pada pertemuan 1, terdapat 30 siswa yang mampu bekerjasama dengan
teman secara baik, 2 siswa kurang mampu bekerjasama dengan baik dan cenderung mengikut sesuai perintah teman, dan 2 siswa tidak
mampu bekerjasama dengan teman karena cenderung menguasai dan mengendalikan anggota kelompoknya. Pada pertemuan 2, terdapat
31 siswa yang mampu bekerjasama dengan temannya, 2 siswa kurang mampu bekerjasama dengan temannya dan cenderung ingin
menang sendiri, 1 siswa harus diperintah oleh temannya tanpa ada inisiatif sendiri, dan 1 siswa hanya diam saja.
Indikator nomor 12 yaitu “ memberikan bantuan kepada teman yang merasa kesuliutan”. Pada pertemuan 1, terdapat 31 siswa yang
selalu membantu temannya, 2 siswa cenderung diam dan kurang tanggap, dan 1 siswa yang individualistis. Pada pertemuan 2,
terdapat 30 siswa yang memberikan bantuan kepada teman yang mengalami kesulitan, 2 siswa cenderung pada tugasnya sendiri, dan
2 siswa tidak memberikan bantuan sama sekali pada temannya. Indikator nomor 13 yaitu “tidak mencela pendapat teman”.
Pada pertemuan 1, terdapat 31 siswa yang tidak mencela pendapat teman dan 3 siswa yang sering mencela pendapat teman dengan
mengatakan pendapat tidak bermutu dan sering memberikan kata- kata kasar ketika teman mengemukakan pendapat. Pada pertemuan
2, terdapat 32 siswa yang tidak mencela pendapat teman dan 2 siswa yang sering mencela pendapat teman.
Indikator nomor 14 yaitu “ mendengarkan pendapat teman”. Pada pertemuan 1, terdapat 31 siswa yang mau mendengarkan
pendapat teman dan 3 siswa yang kurang mampu mendengarkan pendapat teman ketika diskusi. Pada pertemuan 2, terdapat 32 siswa
yang mau mendengarkan pendapat maupun saran dari teman dan 2 siswa yang kurang mampu mendengarkan pendapat teman.
Indikator nomor 15 yaitu “tidak mencela pendapat teman”. Pada pertemuan 1, terdapat 31 siswa yang tidak mencela pendapat
teman ketika diskusi dan 3 siswa sering mencela pendapat teman PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
terutama jika pendapat teman tidak sesuai dengan pendapatnya. Pada pertemuan 2, terdapat 32 siswa tidak mencela pendapat teman dan 2
siswa sering mencela pendapat teman ketika diskusi. Indikator nomor 16 yaitu “berusaha keras menyelesaikan tugas
tepat wak tu”. pada pertemuan 1, terdapat 30 siswa yang berusaha
keras untuk menyelesaikan tugas dan 4 siswa yang hanya bergantung pada teman yang lain. Pada pertemuan 2, terdapat 32 siswa yang
berusaha keras menyelesaikan tugas dan 2 siswa yang justru mengganggu teman yang lain.
Indikator nomor 17 yaitu “berusaha keras untuk menjawab setiap pertanyaan yang disampaikan secara lisan maupun tertulis
”. Pada pertemuan 1, terdapat 31 siswa yang Berusaha keras untuk
menjawab setiap pertanyaan yang disampaikan secara lisan maupun tertulis dengan mencari dari beberapa buku dan 3 siswa yang hanya
diam dan menggantungkan diri pada teman yang lain. Pada pertemuan 2, terdapat 31 siswa yang berusaha keras untuk menjawab
setiap pertanyaan yang disampaikan secara lisan maupun tertulis, 2 siswa yang hanya mencatat jawaban pada LKS, dan 1 siswa hanya
diam. Berdasarkan skor yang diperoleh pada siklus I pertemuan 1
dan 2 dapat diketahui ketercapaian setiap indikator minat belajar siswa pada siklus I. Terdapat beberapa indikator minat belajar siswa
yang masih rendah.Indikator minat belajar siswa yang masih rendah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
adalah menanyakan langkah-langkah pembelajaran, menanyakan tujuan pembelajaran, dan menanyakan aturan-aturan kelas.Berikut
ini adalah diagram ketercapaian setiap indikator minat belajar siswa pada siklus I.
Gambar Diagram 4.1 Ketercapaian Setiap Indikator Minat Belajar Siswa Siklus I Berdasarkan Pengamatan
Berdasarkan diagram di atas, dapat diketahui ketercapaian setiap indikator minat belajar siswa pada siklus I. Ketercapaian indikator
“melakukan tugas dengan sukarela” pada pertemuan 1 dan 2 yaitu sebesar 100, ketercapaian indikator “melakukan diskusi dengan
segera ” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 91 sedangkan pertemuan 2
100. Ketercapaian indikator “mengerjakan tugas tanpa pengulangan perintah
” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 97 sedangkan pada pertemuan 2 sebesar 94.
Ketercapaian indikator “menanyakan
20 40
60 80
100 120
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 Pertemuan 1
Pertemuan 2
langkah- langkah pembelajaran” pada pertemuan 1 dan 2 yaitu sebesar
9, ketercapaian indikator “menanyakan tujuan pembelajaran” pada pembelajaran 1 yaitu sebesar 26 sedangkan pertemuan 2 sebesar 44.
Ketercapaian indikator
“menanyakan aturan-aturan
selama pembelajaran” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 21 sedangkan
pertemuan 2 sebesar 35. Ketercapaian indikator “memperhatikan
mul timedia yang digunakan” pada pertemuan 1 100 sedangkan
pertemuan 2 yaitu sebesar 97. Ketercapaian indikator “menanggapi isi multimedia yang digunakan” pada pertemuan 1 dan 2 yaitu sebesar
100. Ketercapaian inidkator “memanfaatkan waktu dengan baik” pada pertemuan 1 yaitu 85 sedangkan pertemuan 2 yaitu sebesar 100.
Ketercapaian indikator “ mengemukakan ide” pertemuan 1 yaitu sebesar 88 sedangkan pertemuan 2 sebesar 82. Ketercapaian
indikator “bekerjasama dengan teman” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 88 sedangkan pertemuan 2 sebesar 91. Ketercapaian indikator
“memberikan bantuan kepada teman yang kesulitan” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 91 sedangkan pada pertemuan 2 sebesar 88.
Ketercapaian indikator “tidak menyela pendapat teman” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 91 sedangkan pertemuan 2 yaitu 94.
Ketercapaian indikator “mau mendengarkan pendapat teman” pertemuan 1 yaitu sebesar 91 sedangkan pertemuan 2 yaitu 94.
Ketercapaian indikator “tidak mencela pendapat teman” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 91 sedangkan pada pertemuan 2
sebesar94.Ketercapaian indikator “berusaha keras menyelesaikan tugas tepat waktu” pada pertemuan 1 yaitu sebesar 88 sedangkan
pertemuan 2 sebesar 94. Ketercapaian indikator “berusaha keras
untuk menjawab setiap pertanyaan yang disampaikan secara lisan maupun tertulis
” pada pertemuan 1 dan 2 yaitu sebesar 91.
d. Refleksi Siklus I
