Identifikasi Masalah Batasan Masalah

7 3 Tipe hasil belajar penerapan aplication Aplikasi adalah suatu kesanggupan menerapkan, dan mengabstraksi suatu konsep, ide, rumus, hukum dalam situasi yang baru. 4 Tipe hasil belajar analisis Analisis adalah kesanggupan memecah, mengurai kesatuan yang utuh menjadi unsur- unsur atau bagian- bagian yang mempunyai arti, atau mempunyai tingkatan. 5 Tipe hasil belajar sintesis Sintesis lawan dari analisis. Pada analisis tekanan pada kesanggupan menguraikan suatu integritas menjadi bagian yang bermakna, tetapi pada sintesis adalah kesanggupan menyatukan unsur atau bagian menjadi satu integritas. 6 Tipe hasil belajar evaluasi Evaluasi adalah kesanggupan memberikan keputusan tentang nilai berdasarkan kriteria yang dipakai. Tipe hasil belajar ini dikategorikan paling tinggi dan terkandung dalam semua tipe hasil belajar yang telah dijelaskan sebelumnya. b. Tipe hasil belajar afektif Ada beberapa tipe hasil belajar afektif antara lain sebagai berikut: 1 Receiving adalah semacam kepekaan dalam menerima rangsangan stimulasi dari luar yang datang pada siswa, baik dalam bentuk masalah situasi, gejala. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 2 Responding adalah suatu reaksi yang diberikan seseorang terhadap stimulasi yang datang dari luar. 3 Valuing adalah berkenaan dengan nilai dan kepercayaan terhadap gejala atau stimulus tadi. 4 Organisasi adalah pengembangan nilai ke dalam satu sistem organisasi, termasuk menentukan hubungan satu nilai dengan nilai lain dan kemantapan, dan prioritas nilai yang telah dimilikinya. 5 Karakteristik nilai adalah keterpaduan dari semua sistem nilai yang telah dimiliki seseorang, yang mempengaruhi pola kepribadiannya dan tingkah lakunya. c. Tipe hasil belajar psikomotor Ada 6 tingkatan hasil belajar psikomotor antara lain: 1 Gerakan refleks. 2 Keterampilan pada gerakan- gerakan dasar. 3 Kemampuan perseptual termasuk di dalamnya membedakan visual, membedakan auditif motorik. 4 Kemampuan di bidang fisik, misalnya kekuatan, keharmonisan, dan ketepatan. 5 Gerakan- gerakan skill, mulai dari keterampilan sederhana sampai yang kompleks. 6 Kemampuan yang berkenaan dengan non decursive komunikasi seperti gerakan ekpresif, interpretative.

Dokumen yang terkait

Pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar IPS kelas VIII di MTs Nuurul Bayan Kecamatan Kalapanunggal Kabupaten Sukabumi

1 15 0

Pengaruh persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar IPS siswa di SMP Muhammadiyah 1 Cileungsi

0 11 0

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU DAN KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI Pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru dan kreativitas belajar terhadap prestasi belajar Akuntasi pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ka

0 1 15

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN KEMAMPUAN AWAL SISWA DALAM BELAJAR TERHADAP Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Kemampuan Awal Siswa Dalam Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Di S

0 2 15

Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Ketrampilan Mengajar Guru dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa BAB 0

0 0 17

JURNAL SRI MEKARWATI K2309074 PEND FISIKA 2009

0 0 3

PERSEPSI SISWA TENTANG PUSTAKAWAN DI PER

0 0 11

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, DISIPLIN BELAJAR, DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

0 0 186

Pengaruh persepsi siswa tentang peranan guru di kelas, strategi siswa dalam belajar, dan persepsi siswa tentang pentingnya belajar terhadap keberhasilan studi : studi kasus SMA Negeri 1 Karangmojo - USD Repository

0 0 185

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR, IKLIM KELAS, DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

0 0 151