Persepsi Siswa tentang Peranan Guru di Kelas

Tabel 5.5 Interpretasi Keberhasilan Studi Dari tabel interpretasi Keberhasilan Studi di atas, diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi sebanyak 0, kategori tinggi 100, kategori cukup 0, kategori kurang 0 dan sangat kurang 0. Berdasarkan data induk penelitian untuk variabel Keberhasilan Studi, terdapat data tertinggi sebesar 79,64 dan data terendah sebesar 68,86 dari perhitungan data tersebut diperoleh mean sebesar 72,59 termasuk dalam kategori tinggi, dan dengan median sebesar 72,39 termasuk dalam kategori tinggi, serta modus sebesar 71,83 termasuk dalam kategori tinggi. Standar deviasi sebesar 3,32 menunjukkan bahwa data variabel Keberhasilan Studi dari responden ke responden bervariasi sebesar 3,32. Berdasarkan hasil perhitungan mean, median , dan modus serta penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa kecenderungan untuk variabel Keberhasilan Studi di SMA Negeri 1 Karangmojo dikategorikan tinggi. Skor Frekuensi Persentase Interpretasi 81 - 100 Sangat Tinggi 66 – 80 100 100 Tinggi 56 – 65 Cukup 47 – 55 Kurang 46 Sangat Kurang Jumlah 100 100

B. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis yang pertama sampai ketiga menggunakan teknik analisis Regresi Sederhana dan menggunakan bantuan program SPSS seri 12.

1. Pengaruh persepsi siswa tentang peranan guru di kelas terhadap

keberhasilan studi a. Rumusan Hipotesis Hipotesis dalam penelitian ini: Ho = Tidak ada pengaruh positif persepsi siswa tentang peranan guru di kelas terhadap keberhasilan studi Ha = Ada pengaruh positif persepsi siswa tentang peranan guru di kelas terhadap keberhasilan studi b. Menentukan Koefisien Korelasi Sederhana Harga koefisien korelasi sederhana r antara variabel persepsi siswa terhadap peranan guru di kelas dengan keberhasilan studi adalah sebesar 0,223 dengan koefisien determinasi r 2 c. Uji Signifikansi Terhadap Koefisien Korelasi Sederhana sebesar 0,0497. Ini berarti bahwa perubahan nilai keberhasilan studi yang disebabkan oleh persepsi siswa terhadap peranan guru di kelas adalah sebesar 4,97 dan sebesar 95,03 dipengaruhi oleh perubahan variabel lain. Untuk menguji signifikansi koefisien korelasi sederhana r menggunakan uji t dengan taraf signifikansi 5. Besarnya t hitung adalah 2,264 sedangkan nilai t 0,05, 98 sebesar 1,661. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis ditolak karena t hitung t tabel . Berarti PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI hubungan antara persepsi siswa terhadap peranan guru di kelas dengan keberhasilan studi signifikan. d. Persamaan Regresi Sederhana Persamaan regresi sederhana untuk variabel persepsi siswa terhadap peranan guru di kelas dengan variabel keberhasilan studi adalah Ŷ = 67,269 + 0,064 X. Koefisien regresi b bernilai positif sebesar 0,064 artinya setiap terjadi penambahan 1 satuan untuk variabel persepsi siswa tentang peranan guru di kelas, maka variabel keberhasilan studi akan mengalami penambahan sebesar 0,064. Hal ini dapat berarti bahwa semakin tinggi persepsi siswa terhadap peranan guru di kelas maka nilai keberhasilan studinya juga semakin tinggi. e. Uji Signifikansi Terhadap Persamaan Regresi Sederhana Uji signifikansi terhadap model regresi sederhana menggunakan uji F dengan taraf signifikansi 5, dk pembilang = 1 dan dk penyebut = 98. Besarnya F hitung adalah 5,124 sedangkan besarnya F tabel adalah 3,942. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis ditolak karena F hitung F tabel , berarti model regresi tersebut dapat digunakan untuk memprediksi nilai variabel keberhasilan studi. Sedangkan besarnya t hitung untuk uji signifikansi koefisien regresi variabel persepsi siswa tentang peranan guru di kelas sebesar 2,264 dan t 0,05, 98 adalah 1,661. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis ditolak karena t hitung t tabel . Hal ini berarti bahwa variabel persepsi siswa tentang peranan guru di