Tabel 5.2 Interpretasi Persepsi Siswa tentang Peranan Guru di Kelas
Skor Frekuensi Persentase
Interpretasi 85-100
41 41
Sangat Tinggi 73-84
56 56
Tinggi 65-72
2 2
Cukup 58-64
1 1
Kurang 57
Sangat Kurang Jumlah
100 100
Dari tabel interpretasi Persepsi Siswa tentang Peranan Guru di Kelas di atas, diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi
sebanyak 41, kategori tinggi 56, kategori cukup 2, kategori kurang 1 dan sangat kurang 0. Berdasarkan data induk penelitian
untuk variabel Persepsi Siswa tentang Peranan Guru di Kelas terdapat data tertinggi sebesar 96 dan data terendah 64, dari
perhitungan data tersebut diperoleh mean sebesar 83,10 termasuk dalam kategori tinggi, dan dengan median sebesar 83,02 termasuk
dalam kategori tinggi,serta modus sebesar 83,12 termasuk dalam kategori tinggi. Standar deviasi sebesar 6,08 menunjukkan data
variabel Persepsi Siswa tentang Peranan Guru di Kelas dari responden ke responden bervariasi sebesar 6,08
Berdasarkan hasil perhitungan mean, median, dan modus serta penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa kecenderungan
untuk variabel Persepsi Siswa tentang Peranan Guru di Kelas di SMA Negeri 1 Karangmojo dikategorikan tinggi.
2. Strategi Siswa dalam Belajar
Dalam variabel ini terdapat 18 butir pertanyaan kuesioner yang sahih dan valid. Distribusi frekuensi untuk variabel Strategi
Siswa dalam Belajar adalah sebagai berikut: Tabel 5.3
Interpretasi Strategi Siswa dalam Belajar Skor
Frekuensi Persentase
Interpretasi 76-90
19 19
Sangat Tinggi 66-75
59 59
Tinggi 58-65
19 19
Cukup 52-57
Kurang 51
3 3
Sangat Kurang Jumlah
100 100
Dari tabel interpretasi Strategi Siswa dalam Belajar di atas, diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi sebanyak 19,
kategori tinggi 59, kategori cukup 19, kategori kurang 0 dan sangat kurang 3. Berdasarkan data induk penelitian untuk variabel
Strategi Siswa dalam Belajar, terdapat data tertinggi sebesar 87 dan data terendah sebesar 49, dari perhitungan data tersebut diperoleh
mean sebesar 70,50 termasuk dalam kategori tinggi, dan dengan
median sebesar 70,82 termasuk dalam kategori tinggi, serta modus
sebesar 71,83 termasuk dalam kategori tinggi. Standar deviasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sebesar 6,79 menunjukkan bahwa data untuk variabel Strategi Siswa dalam Belajar dari responden ke responden bervariasi sebesar 6,79.
Berdasarkan hasil perhitungan mean, median, dan modus serta penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa kecenderungan
untuk variabel Strategi Siswa dalam Belajar di SMA Negeri 1 Karangmojo dikategorikan tinggi.
3. Persepsi Siswa tentang Pentingnya Belajar
Dalam variabel ini terdapat 10 butir pertanyaan kuesioner
yang sahih dan valid. Distribusi frekuensi untuk variabel Persepsi
Siswa tentang Pentingnya Belajar adalah sebagai berikut: Tabel 5.4
Interpretasi Persepsi Siswa tentang Pentingnya Belajar Skor
Frekuensi Persentase
Interpretasi 42-50
63 63
Sangat Tinggi 36-41
33 33
Tinggi 32-35
3 3
Cukup 28-31
1 1
Kurang 28
Sangat Kurang Jumlah
100 100
Dari tabel interpretasi Persepsi Siswa tentang Pentingnya Belajar di atas, diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi
sebanyak 63, kategori tinggi 33, kategori cukup 3, kategori kurang 1 dan sangat kurang 0. Berdasarkan data induk penelitian
untuk variabel Persepsi Siswa tentang Pentingnya Belajar, terdapat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
