262
II, siswa putra terlihat lebih jujur pada saat menulis argumentasi. Siswa putra terlihat berpaling dari meja kelompok dan terlihat tidak ingin diganggu temannya
pada saat menulis. Siswa lain terlihat menulis sambil menutupi sebagian hasil tulisannya dengan menggunakan buku pelajaran agar tidak dicontek oleh
temannya.
4.2.3.4 Kepercayaan Diri Siswa
Kepercayaan diri siswa terlihat pada saat kegiatan presentasi. Pada siklus
I, masih ada siswa yang belum berani membacakan hasil diskusi di depan kelas. Masih ada siswa yang ragu terhadap hasil pekerjaannya sehingga kurang percaya
diri pada saat mempresentasikan hasilnya. Sikap siswa selama berpresentasi juga masih ada yang kurang luwes dan masih terlihat malu kepada guru dan siswa lain.
Siswa yang menyimak presentasi juga terlihat kurang aktif memperhatikan dan menanggapi siswa yang sedang berpresentasi. Beberapa siswa malah tidak
mengacuhkan temannya yang sedang berpresentasi. Kepercayaan diri siswa mengalami perubahan pada siklus II. Sebagian
besar siswa telah membacakan hasil diskusi di depan kelas dengan penuh percaya diri. Hal tersebut disebabkan guru selalu memotivasi dan memberi pengarahan
kepada siswa agar percaya diri dalam berpresentasi. Siswa yang masih ragu terhadap hasil pekerjaannya mendapat perhatian yang lebih besar dari guru. Guru
juga memberi pengarahan agar siswa membacakan hasil diskusi atau hasil menulis argumentasi dengan sikap yang luwes dan tidak kaku. Sementara itu, siswa lain
yang menyimak presentasi sudah menunjukkan sikap dan apresiasi yang baik
263
kepada siswa yang berpresentasi. Perubahan perilaku kepercayaan diri siswa pada saat mempresentasikan hasil diskusi atau hasil menulis argumentasi dari siklus I
ke siklus II diperlihatkan pada gambar 17 berikut ini.
siklus I siklus II
Gambar 17.
Perbandingan Aktivitas
Siswa pada
Saat Mempresentasikan Hasil Diskusi atau Hasil
Menulis Argumentasi Siklus I dan Siklus II
Pada gambar 17 siklus I, siswa terlihat malu-malu dan kurang percaya diri untuk membacakan tulisan argumentasi yang dihasilkannya. Gambar kedua
memperlihatkan siswa putra yang masih ragu-ragu dengan hasil tulisannya, sehingga terlihat canggung dan tidak percaya diri pada saat membacakan
membacakan hasil tulisannya di depan teman-temannya. Gambar tersebut juga
264
menunjukkan ada siswa yang tidak memperhatikan atau memberikan respon dan apresiasi yang baik kepada siswa yang sedang mempresentasikan hasil diskusi dan
hasil tulisannya. Sementara itu, pada gambar siklus II, seorang siswi terlihat percaya diri membacakan tulisan argumentasi yang dihasilkannya. Gambar lain
memperlihatkan siswa yang percaya diri dan berperilaku sopan ketika selesai berpresentasi. Gambar tersebut juga memperlihatkan perilaku siswa yang
memberikan apresiasi yang baik kepada siswa yang selesai membacakan hasil pekerjaannya.
4.2.3.5 Kemampuan Bekerja Sama dan Berbagi
