99
3.6.2.2 Catatan Harian Guru
Catatan harian guru digunakan oleh peneliti untuk menilai aktivitas, tingkah laku, dan respon siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Catatan
harian guru dalam penelitian ini berisi kesan atau pengalaman yang dirasakan atau diperoleh peneliti selama proses pembelajaran berlangsung. Hal-hal yang
dianggap menarik oleh peneliti dapat dideskripsikan dalam catatan harian guru. Peneliti membuat catatan pada setiap akhir kegiatan pembelajaran siklus I dan
siklus II berdasarkan pedoman catatan harian guru yang telah ditentukan. Hasil catatan harian guru pada siklus I dan siklus II kemudian dibandingkan untuk
mengetahui proses pembelajaran dan perubahan perilaku siswa. Catatan harian guru ini berisi pengalaman dan pandangan pribadi peneliti sehingga dalam
pembuatannya tidak memerlukan bantuan teman sejawat.
3.6.2.3 Catatan Harian Siswa
Catatan harian siswa digunakan peneliti untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap cara peneliti menyampaikan pembelajaran keterampilan menulis
argumentasi dengan media gambar karikatur teknik pancingan kata kunci. Catatan harian siswa berisi kesan, pengalaman, dan penafsiran siswa mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan. Hal tersebut diperoleh siswa pada setiap kejadian atau peristiwa yang dianggap menarik pada saat pembelajaran
berlangsung. Siswa harus mengingat dan merekam dalam benaknya, semua kejadian tersebut. Oleh karena itu, sebelum pembelajaran berlangsung, peneliti
telah memberi penjelasan kepada siswa tentang adanya catatan harian siswa ini.
100
Catatan harian siswa dibuat oleh semua siswa setelah selesai melaksanakan pembelajaran pada siklus I dan siklus II. Hasil catatan harian siswa kemudian
digunakan oleh peneliti sebagai data yang dapat mengungkap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3.6.2.4 Wawancara
Teknik wawancara dilakukan untuk mengungkap data tentang kesulitan yang dialamai siswa selama pembelajaran dan tanggapan siswa tentang penerapan
media gambar karikatur dan teknik pancingan kata kunci dalam pembelajaran menulis argumentasi melalui tanya jawab. Sebelum melakukan wawancara,
peneliti telah mempersiapkan daftar pertanyaan yang akan dijawab siswa. Pertanyaan-pertanyaan yang ada bertujuan untuk memperoleh data tentang respon
siswa terhadap pembelajaran keterampilan menulis argumentasi melalui media gambar karikatur teknik pancingan kata kunci.
Wawancara dilaksanakan setelah pembelajaran selesai selama siklus I dan siklus II. Sasaran wawancara adalah delapan siswa, terdiri atas dua siswa yang
memperoleh nilai kurang, dua siswa yang memperoleh nilai cukup, dua siswa yang memperoleh nilai baik, dan dua siswa yang memperoleh nilai sangat baik
dalam menulis argumentasi. Peneliti mencatat hasil wawancara dan menulis tanggapan terhadap tiap butir pertanyaan. Hasil ini dapat digunakan untuk
memperbaiki perencanaan dan proses pembelajaran menulis argumentasi dengan media gambar karikatur teknik pancingan kata kunci. Kegiatan wawancara
didokumentasikan oleh peneliti atas bantuan teman sejawat.
101
3.6.2.5 Sosiometri
Kategori