65
mendaftar dengan yang diterima perbedaannya sangat tipis. Hal ini menggambarkan longgarnya persaingan dan terbatasnya kesempatan untuk
memilih siswa yang berprestasi tinggi. Berbeda dengan tahun 2007-2008, bahwa siswa yang mendaftarkan diri hampir dua kali lipat dari siswa yang diterima, hal
ini memberikan kesempatan yang lebih baik untuk memilih siswa yang memiliki prestasi tinggi. Menyadari adanya kondisi pada tahun-tahun sebelumnya, maka
untuk tetap pempertahankan citra SMP Negeri 3 Semarang, perlu memacu untuk mengoptimalkan pembelajaran, sebagai alternatif pilihannya adalah dengan
memberlakukan kelas berjalan, agar mendapatkan kepercayaan dari masyarakat. Meskipun model kelas berjalan tidak semata-mata karena faktor input siswa,
namun dapat dijadikan pertimbangan dan bahan koreksi diri terhadap kelemahan dan kekurangannya serta langkah-langkah yang dapat ditempuh guna
meningkatkan proses pembelajaran yang lebih baik. Berkaitan dengan tersedianya tenaga pendidik yang 90 memiliki
kualifikasi pendidikan S1, diharapkan dapat meningkatkan sumberdayanya dalam bidang pembelajaran, karena apapun alasannya dengan pendidikan yang
lebih tinggi dimungkinkan dapat menghasilkan hasil pembelajaran yang lebih tinggi.
4.1.2.2 Data Kelulusan Siswa
Pada kurun waktu lima tahun terakhir ini SMP Negeri 3 Semarang mencapai kelulusan 100 dari seluruh siswa peserta ujian akhir tahun,
seperti tercantum dalam tabel 4.3.
66
Tabel 4.3 Data Kelulusan Siswa pada Akhir Tahun Pembelajaran
NO TAHUN JML. PENDAF
JML. PESERTA
JML. LULUS
1 2002-2003 321 321 321 100
2 2003-2004 320 320 320 100
3 2004-2005 350 350 349 99,7
4 2005-2006 352 352 352 100
5 2006-2007 351 351 348 99.1
Sumber: Data Primer SMP Negeri 3 Semarang 2007-2008 Data kelulusan di atas menunjukkan hasil dari proses pembelajaran, yang
antara lain dipengaruhi adanya faktor input siswa, sumber daya guru, dan proses pembelajaran. Meskipun pada setiap tahunnya tidak dapat
mencapai angka kelulusan 100, namun hal tersebut sudah menggambarkan upaya yang optimal. Oleh karena itu dengan
diberlakukannya pembelajaran kelas berjalan sejak tahun 2007-2008 diharapkan dapat menghasilkan lulusan pada tahun-tahun yang akan
datang tidak sekedar mencapai 100, tetapi juga dapat menaikkan peringkat sekolah di Kota Semarang khususnya.
4.1.2.3 Jumlah Kelas dan Jumlah Siswa
Sebelum tahun pembelajaran 2007-2008 ruang kelas yang digunakan untuk penyelenggaraan pembelajaran sebanyak 24 ruang kelas, yang
sesuai dengan jumlah kelas rombongan belajar siswa. Namun sejak tahun pembelajaran 2007-2008, ruang kelas dipersiapkan sebanyak jumlah guru
pengampu mata pelajaran, sehingga satu orang guru menempati ruang mata pelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya, dan
67
ruang belajar dinamakan ruang mata pelajaran yang bersangkutan. Pada tabel 4.4 berikut ini dicantumkan data ruang belajar lima tahun terakhir
di SMP Negeri 3 Semarang.
Tabel 4.4 Data Formasi Ruang Kelas dan Jumlah Siswa
NO TAHUN R Kl.
1 R Kl.
2 R Kl.
3 J.R J.Siswa
1 2003-2004 8 352 8 360 8 322 24 1.034 2 2004-2005 8 352 8 348 8 356 24 1.056
3 2005-2006 8 352 8 351 8 350 24 1.053 4 2006-2007 8 352 8 352 8 352 24 1.056
5 2007-2008 8 336 8 352 9 351 25 1.039
Sumber: Data Primer SMP Negeri 3 Semarang 2007-2008 Melihat formasi kelas lima tahun terakhir yang rata-rata ada delapan kelas
setiap jenjang atau seluruhnya 24 kelas sampai dengan 25 kelas, menggambarkan bahwa SMP Negeri 3 Semarang termasuk kategori
sekolah besar, maka pengelolaanya memerlukan manajemen yang baik agar semua kegiatan dapat berjalan secara optimal. Kebutuhan ruang
kelas ini tanpa mengurangi kebutuhan ruang atau fasilitas lain yang diperlukan untuk mendukung keberhasilan pembelajaran. Oleh karena itu
seperti tertuang dalam tabel 4.4, bahwa fasilitas dan sarana yang diperlukan tetap terjalan dan dapat berfungsi secara baik.
4.1.3 Sarana dan Prasarana
