43
Rencana siklus lanjutan disusun berdasarkan hasil refleksi pada siklus sebelumnya. Siklus lanjutan akan berhenti jika data yang ditampilkan di
kelas sudah jenuh, dalam arti tidak ada data baru yang dapat ditampilkan dan diamati, dan kondisi kelas sudah stabil.
C. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20142015 yaitu pada bulan April-Mei 2015 dengan menyesuaikan jadwal pelajaran
matematika kelas IV A SD N Margoyasan Kelurahan Gunung Ketur, Kecamatan Pakualaman, Kota Yogyakarta yang terletak di Jalan Taman
Siswa No 4 Yogyakarta. Berikut ini tabel jadwal penelitian.
Tabel 2 Jadwal Penelitian
No Kegiatan Bulan
Februari Maret
April Mei
Juni 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Penyusunan
proposal 2.
Perizinan 3
Pelaksanaan penelitian
Siklus 1 Siklus 2
4 Pengumpulan
data dan bukti pendukung
5 Pengolahan
dan analisis
data 6
Penyusunan laporan
44
D. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV A SD N Margoyasan, semester II tahun ajaran 20142015 yang berjumlah 17 siswa. Objek dalam
penelitian ini adalah kemampuan berpikir kritis matematika menggunakan model pembelajaran kontekstual.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah memperoleh data
Sugiyono, 2013:308. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah sebagai berikut.
1. Observasi
Observasi dilakukan oleh peneliti dengan cara mengamati dan mencatat kegiatan yang terjadi selama proses pembelajaran berlangsung dengan
menggunakan pedoman observasi. Observasi bertujuan untuk mengamati proses pelaksanaan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran
kontekstual
Contextual Teaching and Learning.
Adapun hal-hal yang diobservasi adalah aktivitas guru dalam mengajar menggunakan model
pembelajaran kontekstual dan aktivitas siswa selama mengikuti pelajaran.
2. Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini menggunakan wawancara tidak terstruktur atau terbuka. Pedoman wawancara yang digunakan hanya garis
besar permasalahan yang akan ditanyakan Sugiyono, 2013:140. Wawancara akan dilakukan terhadap beberapa siswa untuk menanyakan
45
hal-hal yang tidak dapatkurang jelas diamati saat proses pembelajaran berlangsung. Wawancara bertujuan untuk melengkapi data yang diperoleh
dari hasil observasi. Selain itu, Wawancara juga dilakukan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai pembelajaran matematika
menggunakan model pembelajaran kontekstual
Contextual Teaching and Learning
.
3. Tes
Tes digunakan untuk mengetahui cara siswa berpikir kritis dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan dengan model pembelajaran
kontekstual
Contextual Teaching and Learning
. Tes berupa soal uraian dikerjakan oleh siswa secara individu setelah mempelajari materi.
F. Pengembangan Instrumen Penelitian
1. Tahapan Pengembangan Instrumen
Pengembangan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengembangan perangkat pebelajaran yang berupa RPP dan LKS
. Model
pengembangan perangkat pembelajaran RPP dan LKS menggunakan model ADDIE. Tahapan yang ditempuh adalah: Tahap
Analysis
Analisis,
Design
Perancangan,
Development
Pengembangan,
Implementation
Implementasi, dan
Evaluation
Evaluasi. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini hanya sampai pada tahap
pengembangan perangkat pembelajaran. Berikut ini adalah tahap pengembangan instrumen.
