47
maka peneliti menggunakan objek konkret sebagai acuan dalam pengembangan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS model
pembelajaran kontekstual
Contextual Teaching and Learning
.
b. Tahap
Design
Perancangan
Tahap perancangan dilakukan berdasarkan hal-hal yang diperoleh dari tahap analisis. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan dan
menentukan referensi buku, menyusun rancangan kerangka perangkat pembelajaran, serta menyusun instrumen penilaian perangkat
pembelajaran. Perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS yang disesuaikan dengan model pembelajaran kontekstual
Contextual Teaching and Learning
. Kegiatan yang dilakukan peneliti dalam tahap perancangan adalah sebagai berikut:
1 Mengumpulkan buku referensi dan gambar-gambar yang relevan
dengan materi bangun ruang yang akan digunakan dalam
menyusun perangkat pembelajaran.
2
Menyusun rancangan perangkat pembelajaran Rancangan perangkat pembelajaran meliputi:
1 Rancangan RPP dengan model pembelajaran kontekstual
Contextual Teaching and Learning
.
2 Rancangan LKS dengan model pembelajaran kontekstual
Contextual Teaching and Learning
yang memenuhi kesesuaian materi, kesesuaian model pembelajaran, kesesuaian dengan syarat
48
didaktis, kesesuaian dengan syarat konstruksi, dan kesesuaian
dengan syarat teknis.
3 Menyusun instrumen penilaian perangkat pembelajaran.
Instrumen penilaian perangkat pembelajaran berupa lembar penilaian untuk dosen ahli terhadap RPP dan LKS. Instrumen
penilaian perangkat pembelajaran RPP
c. Tahap
Development
Pengembangan
Tahap pengembangan perangkat pembelajaran dalam penelitian ini meliputi:
1
Pengembangan rancangan
Kegiatan pengembangan rancangan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS dilakukan sesuai dengan perencanaan awal yang telah
disusun. Pada tahap ini, diperoleh produk awal perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS dengan model pembelajaran kontekstual
Contextual Teaching and Learning
pada materi bangun ruang untuk siswa SD kelas IV.
2 Validasi
Validasi dilaksanakan untuk mengetahui kelayakan perangkat pembelajaran
sebelum diimplementasikan
dalam kegiatan
pembelajaran. Validasi dilakukan oleh validator Rahayu Condro Murti, M.Pd. Pada tahap ini, masukan dan saran dari dosen ahli matematika
sangat berguna untuk perbaikan dan penyempurnaan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS.
