117 Tabel rekapitulasi skor sikap
No Nama
Kelompok Skor sikap
Rasa ingin tahu
Kerjasama Kecermatan
Percaya diri
1 2
Dst Penilaian
: Nilai: 100 x Jumlah skor Jumlah sikap x skor maksimum
Penilaian psikomotor
1. Siswa dapat menempelkan gambar benda di sekitar kedalam bangun ruang dengan
benar 2.
Siswa dapat menggambar bangun ruang dengan rapi YaTidak
118
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP Sekolah
: SD N Margoyasan Mata Pelajaran : Matematika
Kelassemester : IV Empat 2 dua Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jarring-jaring balok dan kubus
C. Indikator
8.2.1. Menemukan jaring-jaring kubus
8.2.2. Menemukan jaring-jaring balok
8.2.3. Menggambar jaring-jaring kubus
8.2.4. Menggambar jaring-jaring balok
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama 1.
Melalui kegiatan inkuiri jaring-jaring kubus,siswa dapat menemukan jaring-jaring kubus dengan menggunting kardus berbentuk kubus.
2. Melalui kegiatan pengamatan jaring-jaring kubus, siswa dapat
menggambar jaring-jaring kubus pada kertas berpetak dengan rapi
Pertemuan kedua 3.
Melalui kegiatan inkuiri jaring-jaring balok,siswa dapat menemukan jaring-jaring balok dengan menggunting kardus berbentuk balok.
4. Melalui kegiatan pengamatan jaring-jaring balok, siswa dapat
menggambar jaring-jaring balok pada kertas berpetak dengan rapi
E. Materi
Jaring-jaring bangun ruang sederhana:kubus dan balok terlampir
F. Pendekatan Metode
Pendekatan :
Student Centered
Model :
Contextual Teaching and Learning CTL
Metode : Tanya jawab, diskusi, inkuiri, penugasan dan ceramah
119
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1.
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 2.
Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
3. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dipelajari hari ini,
yaitu: siswa dapat menemukan dan menggambar jaring- jaring kubus pada kertas berpetak.
5. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan beruntun:
“Anak-anak pernahkah membungkus kado yang berbentuk kubus? Bagaimana kita dapat memaksimalkan kertas kado?
Nah, kita akan belajar menemukan dan menggambar jaring- jaring kubus untuk dapat memaksimalkan penggunaan
kertas kado dalam membungkus benda yang berbentuk kubus.
5 menit
Inti 1.
Siswa memperhatikan demonstrasiguru dalam menggunting
rusuk-rusuk kubus tanpa melepas sisi-sisinya. pemodelan
2. Siswa mencoba menggunting rusuk-rusuk kubus tanpa
melepas sisi-sisinya. konstruktivisme, inkuiri
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok kecil dan memberikan 6
buah persegi. 4.
Siswa berdiskusi dan bertanya jawab mengenai kemungkinan 119arring-jaring kubus lainnya dengan
menyusun kembali 6 persegi menjadi 119arring-jaring kubus yang baru. bertanya, inkuiri
5. Guru berkeliling mengamati, mencatat perilaku siswa, dan
membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. 6.
Siswa berdiskusi menyelesaikan LKS yang diberikan
gurumasyarakat belajar
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dalam sebuah
119arri yang berisikan gambar 119arring-jaring kubus dan yang bukan. Siswa lain mendengarkan dan memberikan
tanggapan mengenai hasil jawabannya.
8. Guru mengapresiasi jawaban dari kelompok dan
memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan. 9.
Siswa mengerjakan soal evaluasi dan menjawab sesuai dengan langkah pengerjaan.
55 menit
120
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Penutup 1.
Siswa bersama guru membuat kesimpulanrangkuman hasil
belajar selama satu hari refleksi.
2. Guru menyuruh siswa menuliskan perasaan siswa dalam
belajar matematika mengenai kesulitan yang dialami, materi yang telah dipahami, dan semangat belajar.
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdo’a
menurut agama keyakinan masing-masing. 10
menit
Pertemuan kedua Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1.
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 2.
Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
3. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dipelajari hari ini,
yaitu: siswa dapat menemukan dan menggambar jaring- jaring balokpada kertas berpetak.
5. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan beruntun:
“Anak-anak pernahkah membungkus kado yang berbentuk balok? Bagaimana kita dapat memaksimalkan kertas kado?
Nah, kita akan belajar menemukan dan menggambar jaring- jaring balokuntuk dapat memaksimalkan penggunaan kertas
kado dalam membungkus benda yang berbentuk balok. 5 menit
Inti 1.
Siswa memperhatikan
demonstrasi guru
dalam menggunting rusuk-rusuk baloktanpa melepas sisi-sisinya.
pemodelan
2. Siswa mencoba menggunting rusuk-rusuk baloktanpa
melepas sisi-sisinya. konstruktivisme, inkuiri
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok kecil dan memberikan
LKS. 4.
Siswa berdiskusi dan bertanya jawab mengenai kemungkinan
120arring-jaring baloklainnya
dengan menyusun kembali 6 segiempat menjadi 120arring-jaring
balokyang baru. bertanya, inkuiri
5. Guru berkeliling mengamati, mencatat perilaku siswa, dan
membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. 55
menit
121
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
6. Siswa berdiskusi menyelesaikan LKS yang diberikan
gurumasyarakat belajar
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dalam sebuah 121arri
yang berisikan gambar 121arring-jaring kubus dan yang bukan. Siswa lain mendengarkan dan memberikan
tanggapan mengenai hasil jawabannya.
8. Guru mengapresiasi jawaban dari kelompok dan
memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan. 9.
Siswa mengerjakan soal evaluasi dan menjawab sesuai dengan langkah pengerjaan.
Penutup 1.
Siswa bersama guru membuat kesimpulanrangkuman hasil
belajar selama satu hari refleksi.
2. Guru menyuruh siswa menuliskan perasaan siswa dalam
belajar matematika mengenai kesulitan yang dialami, materi yang telah dipahami, dan semangat belajar.
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdo’a
menurut agama keyakinan masing-masing. 10
menit
H. Sumber dan Media
1. Sumber referensi:
Mustaqiem, Burhan Astuti, Ary. 2008.
Ayo Belajar Matematika Jilid 4 untuk SD dan MI Kelas IV
. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Kusnandar, Ahmad dan Supriatin, Entin.2009.
Matematika Untuk SDMI Kelas 4.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2.
Media Pembelajaran a.
Lembar Kerja Kelompok b.
Jaring-jaring kubus dan balok c.
Enam potongan persegi. d.
Kertas berpetak
I. Penilaian
1. Prosesur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian menggunakan lembar pengamatan dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan
akhir.
