40
3 menyusun kisi-kisi dan pedoman observasi pembelajaran dengan
model pembelajaran kontekstual. 4
menyusun kisi-kisi dan soal tes tertulis untuk siswa yang berbentuk soal uraian.
5 mempersiapkan peralatan untuk mendokumentasikan kegiatan
selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu kamera.
b. Pelaksanaan Tindakan
Acting
Pada tahap tindakan, guru melaksanakan rancangan pembelajaran matematika melalui model pembelajaran
kontekstual
Contextual Teaching and Learning
yang telah dirancangkan yaitu berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah disiapkan.
Sementara itu, peneliti mengamati aktivitas dan perilaku siswa pada saat pembelajaran dikelas. Rencana kegiatan yang dilakukan sifatnya
fleksibel dan terbuka terhadap perubahan-perubahan, sesuai dengan kegiatan yang ada selama proses pelaksanaan di lapangan. Pada siklus
pertama, tindakan yang dilakukan adalah: 1
guru memfasilitasi siswa untuk membangun pengetahuannya sendiri menggunakan benda-benda konkret nyata dan gambar
benda konkret yang ada di sekitar siswa konstruksivisme.
Kegiatan konstruktivisme dilakukan pada saat kegiatan apersepsi, kegiatan inkuiri, maupun pemodelan menggunakan benda konkret.
2 guru melakukan demonstrasi dalam memberikan petunjuk
pengerjaan LKS maupun memberikan penjelasan mengenai materi
41
pelajaran secara singkat dan membimbing siswa menemukan
konsep yang diajarkanpemodelan.
3 siswa berdiskusi dengan siswa lain mengerjakan LKS dalam satu
kelompok, kemudian siswa dalam satu kelompok dipecah menjadi 2, yaitu siswa yang berkunjung ke kelompok lain dan siswa yang
tinggal di kelompoknyamasyarakat belajar untuk menemukan konsep materi inkuiri
4 guru memantau siswa yang bekerja dengan kelompok dalam
mengerjakan LKS dan siswa saling bertanya kepada teman maupun
guru mengenai hal yang belum dipahami bertanya.
5 siswa belajar dengan kelompok maupun sendiri. Dalam kegiatan
kelompok selama proses pembelajaran, siswa menilai kinerja siswa lain dalam satu kelompok. Untuk akhir siklus, siswa mengerjakan
soal evaluasi tes siklus dengan menggunakan soal tes uraian.
penilaian otentik.
6 siswa bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan terhadap
materi yang telah dipelajari. 7
siswa menuliskan hasil refleksi mengenai bagaimana perasaannya belajar matematika dan proses pembelajaran yang telah dipelajari
refleksi.
8 guru memberikan evaluasi di akhir pelajaran.
