10
Kelas IX SMPMTs Buku Guru
intrapersonal, dan natural.Ciri Model Pembelajaran yang baik adalah adanya keterlibatan intelektual – emosional peserta didik melalui kegiatan mengalami,
menganalisis, berbuat, dan pembentukan sikap; adanya keikutsertaan peserta didik secara aktif dan kreatif. Selama pelaksanaan model pembelajaran; guru
bertindak sebagai fasilitator, koordinator, mediator dan motivator kegiatan belajar peserta didik; dan penggunaan berbagai metode, alat dan media
pembelajaran.
Karakteristik pengembangan model pembelajaran antara lain: tujuan pembelajaran jelas; pembelajaran berfokus pada peserta didik; menekankan
pada penguasaan kompetensi; menekankan pada pencapaian kinerja; menggunakan strategi pembelajaran yang dapat mengakomodasi cara
belajar yang bervariasi; pembelajaran dilakukan secara individual dan dilakukan dengan menggunakan modul; memperhatikan kebutuhan dan
kecepatan belajar peserta didik secara individual; media dan materi belajar didesain untuk membantu pencapaian kompetensi; kegiatan pembelajaran
memperhatikan kemudahan untuk dimonitor, sehingga memudahkan dalam pengaturan program; kegiatan pembelajaran diadministrasikan secara teratur;
memanfaatkan sumberdaya internal dan eksternal sekolah; pembelajaran dapat dilakukan di dalam dan di luar sekolah; melakukan penilaian hasil belajar
untuk mendapatkan umpan balik; penilaian dilakukan secara individual; dan kemampuan peserta didik dalam menguasai kompetensi ditentukan dengan
membandingkan standar yang berlaku.
2. Pengalaman Belajar
Melalui proses pembelajaran, diharapkan indikator-indikator yang telah dirumuskan dapat tercapai. Tercapainya indikator-indikator itu berarti tercapai
pula KD-KD yang telah ditetapkan pada struktur kurikulum pada mata pelajaran PPKn. Oleh karena itu dalam kaitan pencapaian indikator, guru perlu
juga mengingat pengalaman belajar yang secara umum diperoleh oleh peserta
belajar itu terkait dengan: a.
Pengembangan ranah kognitif, atau pengembangan pengetahuan dapat dilakukan dalam bentuk penguasaan materi dan pemberian
tugas dengan unjuk kerja; mengetahui, memahami, menganalisis, dan mengevaluasi
b. Pengembangan ranah afektif atau pengembangan sikap sikap
sosial dapat dilakukan dengan pemberian tugas belajar dengan beberapa sikap dan unjuk kerja : menerima, menghargai, menghayati,
menjalankan dan mengamalkan.
Di unduh dari : Bukupaket.com
11
Kelas IX SMPMTs Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
c. Pengembangan ranah psikomotorik atau pengembangan keterampilan
VNLOO melalui tugas belajar dengan beberapa aktivitas mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyaji dan mencipta.
Dalam proses pembelajaran PPKn Kelas IX, berdasarkan kurikulum 2013 guru harus melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan
pembelajaran berbasis keilmuan VFLHQWL¿F. Penerapan pendekatan
pembelajaran berbasis proses keilmuan secara operasional dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :
Tabel 1.4 Kegiatan Guru dan Peserta Didik dalam Pendekatan
6FLHQWL¿F
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pengamatan 2EVHUYLQJ Guru
merancang pembelajaran yang menuntut siswa melakukan
pengamatan seperti: pergi ke tempat- tempat bersejarah, sehingga siswa
dapat memperoleh pengetahuan dari obyek yang diamati. Atau mengakses
dokumen berbagai sumber dari berbagai cara
Dalam tahap ini guru mengarahkan siswa untuk dapat membuat
pertanyaan atas obyek yang diamati dan sekaligus dapat membuat item
wawancara. Mengamati
2EVHUYLQJ Melakukan pengamatan ke tempat-tempat
bersejarah dengan observasi dan survey, atau mengakses dokumen
berbagai sumber sehingga diperoleh data hasil pengamatan yang dapat
merangsang anak untuk mengajukan pertanyaan.
.
Menanya 4XHVWLRQLQJ
Guru memfasilitasi siswa agar berani dan mampu mengajukan berbagai
pertanyaan tentang fokus pembelajaran dari berbagai sudut pandang yang
berbeda. Menanya
4XHVWLRQLQJ Siswa mengajukan pertanyaanpertanyaan
dari yang faktual sampai hal yang bersifat hipotetik atas obyek
pengamatannya. Pertanyaan tersebut digunakan untuk menggali informasi
sebanyak-banyaknya.
Di unduh dari : Bukupaket.com
12
Kelas IX SMPMTs Buku Guru
Pengumpulan Informasi [SHULPHQWLQJ
Guru merancang kegiatan mengumpulkan data atas obyek
pengamatannya berupa benda, dokumen, buku, atau melakukan
uji coba yang dapat memantu siswa selama proses pembelajaran
Mengumpulkan Informasi [SHULPHQWLQJ
Siswa melakukan pengumpulan data dari sumber berupa benda, dokumen,
buku, atau melakukan uji coba dalam konteks tertentu. Pengumpulan data
tesebut dilakukan secara individul atau kelompok di dalam atau di luar kelas
yang dimaksudkan untuk rangsangan dalam melakukan proses penalaran
Pengasosiasian VVRFLDWLQJGuru
merancang situasi dan kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan
oleh peserta didik dalam melakukan kegiatan berbagai proses penalaran
dalam rangka menarik kesimpulan dari tingkat sederhana sampai tingkat
yang kompleks pre struktural sampai tingkat abstrak yang
diperluas Mengasosiasi
VVRFLDWLQJSiswa melakukan berbagai kegiatan
penalaran yang terkait obyek penalaran dengan cara membangun
argumen yang jelas berdasarkan data yang diperolehnya
dengan penuh tanggungjawab. Dengan difasilitasi guru dan
pemanfaatan sumber daya yang tersedia, siswa berusaha untuk
mengembangkan pemikiran yang optimal sebagai landasan untuk
mengomunikasikan gagasannya dalam konteks yang lebih luas
Mengomunikasikan RPPXQLFDWLQJ
Guru merancang agar siswa dapat menyampaikan hasil konseptualisasi
dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya
Mengomunikasikan RPPXQLFDWLQJ
Melakukan pembuatan laporan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan,
tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya
Dikutip dari Permendikbud No. 58 tahun 2014 lampiran III.
D. Strategi dan Model Umum Pembelajaran PPKn
