Problematika Pendidikan Agama Islam di Sekolah berserta Solusinya

yang mampu hidup dalam kondisi lingkungan yang selalu berubah cepat dan penuh kompetisi. Di dalam suatu pembelajaran, seorang guru harus memakai model pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran yang akan ia sampaikan, seorang guru harus tepat memilih model pembelajaran sesuai dengan jenis materi yang akan ia sampaikan atau ajarkan kepada anak didik. Dalam pembelajaran pendidikan agama Islam, salah satu model pembelajaran pendidikan agama Islam yang dapat digunakan adalah model pembelajaran reciprocal teaching, karena dalam pembelajaran pendidikan agama Islam ada sebagian materi pelajaran yang menuntut harus dipraktekkan supaya pemahaman anak didik menjadi lebih maksimal karena anak didik hanya mengetahui tentang teorinya saja, akan tetapi anak didik pun tahu bagaimana cara pengamalannya atau prakteknya. Dengan penggunaan model pembelajaran yang bagus dalam pembelajaran, maka akan timbul motivasi yang baus pula dalam diri anak didik untuk mengikuti dan memahami pelajaran yang diajarkan. Oleh karena itu seorang guru dituntut untuk membangkitkan motivasi anak didik dalam belajar, seorang guru dituntut untuk selalu kreatif dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada anak didik. Karena apabila motivasi anak didik itu baik terhadap pelajaran yang ia pelajari, maka kemungkinan besar hasilnya prestasinya pun akan baik pula sehingga memudahkan guru untuk mencapai tujuan yang diharapkan dalam pembelajaran. Dengan demikian di duga terdapat hubungan yang signifikan antara model pembelajaran reciprocal teaching dengan motivasu belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam.

E. Hipotesis Penelitian

“Hipotesis adalah suatu anggapan teoritis yang dapat dipertegas atau ditolak secara empiris .” 26 Dapat juga dipandang “sebagai konklusi, suatu konklusi yang sifatnya sangat sementara. ” 27 26 Amudi Pasaribu, Pengantar Statistik, Jakarta: Galia Indonesia, 1983, Cet.6, h. 274 27 Sutrisno Hadi, Metedologi Research 1, Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas UGM. 1980, h. 63 Berdasarkan kerangka berfikir di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut: Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara model pembelajaran reciprocal teaching dengan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Ha : Terdapat hubungan yang signifikan antara model pembelajaran reciprocal teaching dengan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 46 Jakarta Selatan Kebayoran Baru. Adapun waktu penelitian ini dilaksanakan sejak bulan Juni sampai dengan bulan September 2012.

B. Metode Penelitian

Pendekatan utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif yang merupakan salah satu pendekatan dalam penelitian yang menekankan pada data yang bersifat kumulatif untuk menghasilkan penafsiran kuantitatif yang kokoh. Untuk mendukung pemahaman yang lebih kuat, maka dilengkapi pula dengan metode kualitatif untuk melengkapi data-data yang belum dapat terjelaskan melalui metode kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif yang digunakan dalam penelitian adalah teknik korelasi , yakni “melihat bentuk hubungan antara variabel-variabel yang diteliti. Teknik korelasi ini bertujuan untuk menentukan ada atau tidaknya hubungan antara beberapa variabel di dalam penelitian.” 1 1 TIM Matematika SMK, Matematika untuk SMK Kelas 3, Jakarta: PT Galaxy Puspa Mega Anggota IKAPI, 2001, Cet. 1, h. 91