Tahap Refleksi Tindakan Siklus I

commit to user 62 62

d. Tahap Refleksi

Hasil yang diperoleh dari tindakan siklus I melalui pengamatan dan penilaian hasil pemahaman isi bacaan melalui tes dikumpulkan kemudian dianalisis. Hal ini digunakan sebagai langkah yang dilakukan pada siklus berikutnya. Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan selama proses pelaksanaan tindakan siklus I maka dapat dikatakan proses pembelajaran telah menunjukkan perubahan, baik pada kegiatan siswa maupun pada pencapaian hasil belajar membaca pemahaman yang mengalami peningkatan. Meskipun terjadi peningkatan dalam kemampuan membaca pemahaman siswa, akan tetapi terdapat beberapa kekurangan dalam pembelajaran yang perlu dicari solusinya. Permasalahan tersebut antara lain: 1 Kata-kata sukar yang belum diketahui siswa membuat siswa keliru menafsirkan cerita. 2 Siswa mengeluh teks bacaan yang diberikan guru dianggap sulit dan rumit. 3 Siswa masih kesulitan dalam membuat paragraf yang baik saat membuat ringkasan dari suatu bacaan. 4 Kegiatan siswa dalam kelompok masih kurang karena banyak siswa yang mengerjakan tugas kelompok secara individu meskipun mereka berpasangan, hal ini bisa dilihat dari sebagian siswa yang sibuk dengan kegiatannya sendiri. 5 Pada saat salah satu siswa melakukan presentasi, siswa yang lain masih banyak yang ramai dan tidak memperhatikan. Berdasarkan hasil pengamatan, dapat diidentifikasi faktor penyebab dari permasalahan tersebut, antara lain: 1 Teks bacaan yang diberikan guru dianggap sulit dan rumit. 2 Kurangnya pengetahuan siswa terhadap penulisan paragraf yang baik dan penggunaan EYD Ejaan yang Disempurnakan. 3 Kesediaan bekerja sama dalam pasangan kelompok masih kurang. commit to user 63 63 4 Penyampaian hasil diskusi oleh masing-masing siswa kurang dapat menarik perhatian siswa yang lain. Berdasarkan analisis di atas, maka dapat disimpulkan refleksi dari kekurangan yang terdapat dalam proses pembelajaran, yaitu: 1 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan menjelaskan arti kata-kata yang masih dianggap sukar oleh siswa. 2 Guru memberikan teks cerita yang tidak terlalu panjang dan lebih mudah. 3 Guru menjelaskan tentang cara menulis paragraf yang baik serta penggunaan EYD yang benar. 4 Guru selalu memberi bimbingan pada semua pasangan agar mau bekerja sama dengan pasangannya sehingga hasil yang diperoleh pun lebih maksimal. 5 Sebaiknya guru meminta siswa yang lain untuk memberi tanggapan terhadap siswa yang sedang presentasi di depan kelas. Berdasarkan hasil analisis dan refleksi di atas, tindakan yang dilakukan pada siklus I dikatakan berhasil mencapai indikator ketercapaian siklus I yaitu 2 siswa atau 50 . Namun, hasil yang diperoleh belum mencapai hasil yang maksimal karena masih kurang dari indikator ketercapaian yang telah ditentukan pada siklus terakhir yaitu 3 siswa atau 75 yang mencapai nilai ≥ 60. Oleh karena itu, perlu dilakukan siklus II sebagai langkah perbaikan dalam proses pembelajaran pada siklus I.

2. Tindakan Siklus II