58
Hasil karangan narasi setiap siswa dikumpulkan dalam satu kelompoknya kemudian dinilai sesuai dengan rubrik penilaian yang telah disediakan. Hasil
karangan yang terbaik kemudian dipresentasikan kelompok di kelas dengan tujuan agar siswa dapat termotivasi untuk meningkatkan presentainya. Pada saat siswa
praktik menulis teks wawancara menjadi narasi dan mempresentasikan di kelas, guru mengarahkan kegiatan siswa.
3.1.1.3 Observasi
Observasi adalah mengamati hasil atau dampak dari tindakan-tindakan yang dilakukan siswa dalam pembelajaran mengubah teks wawancara menjadi
narasi dengan teknik menulis berita. Dalam observasi ini diungkap segala peristiwa yang berhubungan dengan pembelajaran maupun respon terhadap teknik
pembelajaran yang digunakan yaitu teknik menulis berita. Dalam proses observasi ini, data diperoleh melalui beberapa cara yaitu
pertama , tes untuk mengetahui kemampuan mengubah teks wawancara menjadi
narasi siswa. Kedua, observasi untuk mengetahui tingkah laku dan aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai yaitu hasil tulisan
siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran, meliputi: 1 siswa antusias dan merespon dalam seleksi topik yang digambarkan lebih dahulu
oleh guru, 2 siswa berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan kelompok, 3 siswa serius dalam menyimak kegiatan wawancara yang diperagakan model, 4
siswa aktif bertanya dan menjawab pertanyaan guru, 5 siswa aktif mengerjakan
59
tugas mengubah teks wawancara menjadi narasi, 6 siswa aktif dan kompak dalam presentasi kelompok.
Ketiga, guru memberikan jurnal untuk mengubah segala hal yang
dirasakan oleh siswa selama mengikuti pembelajaran yakni berupa kesan, tanggapan, dan saran siswa terhadap pembelajaran yang baru saja berlangsung.
Jurnal dapat pula digunakan untuk mengetahui minat dan kesan siswa terhadap pendekatan yang digunakan guru, materi pelajaran, kesulitan yang dialami siswa
terhadap materi pelajaran, perasaan siswa sewaktu mengikuti pelajaran, kesan dan saran siswa mengenai pembelajaran menulis teks wawancara menjadi narasi
sehingga dapat dijadikan pedoman bagi peneliti untuk memperbaiki tindakan pada siklus berikutnya.
Keempat, untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran
menulis teks wawancara menjadi narasi, guru melakukan wawancara kepada siswa. Wawancara dilakukan di luar pembelajran untuk mengubah pendapat siswa
yang memperoleh nilai baik, sedang, dan rendah. Hal ini dilakukan untuk mengetahui sikap positif dan negatif siswa dalam kegiatan pembelajaran
mengubah teks wawancara menjadi narasi. Kelima, guru menggunakan dokumentasi foto sebagai laporan yang
berupa gambar aktivitas siswa yang diabadikan selama proses pembelajaran berlangsung. Semua data tersebut dijelaskan dalam bentuk deskripsi secara
lengkap.
60
3.1.1.4 Refleksi
