85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan: 1. Tidak ada perbedaan yang signifikan pada hasil belajar ranah kognitif antara
peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan kombinasi model Learning Cycle 5E dan STAD dengan peserta didik yang mengikuti
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E. 2. Ada perbedaan yang signifikan pada hasil belajar ranah afektif antara peserta
didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan kombinasi model Learning Cycle 5E dan STAD dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran
menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E. 3. Ada perbedaan yang signifikan pada hasil belajar ranah psikomotorik antara
peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan kombinasi model Learning Cycle 5E dan STAD dengan peserta didik yang mengikuti
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, saran yang direkomendasikan peneliti adalah:
1. Mengingat penelitian ini berhasil memberikan hasil yang lebih baik pada sikap keaktifan dan tanggung jawab, maka guru perlu mencoba menerapkan
kombinasi model pembelajaran Learning Cycle 5E dan STAD.
86
2. Penerapan kombinasi model pembelajaran Learning Cycle 5E dan STAD perlu adanya manajemen waktu yang baik agar tahapan pembelajaran dapat
dilakukan dengan maksimal. 3. Perlu adanya penelitian lebih lanjut mengenai penerapan kombinasi model
pembelajaran Learning Cycle 5E dan STAD pada materi dan kondisi peserta didik yang berbeda sehingga dapat menjelaskan pengaruh model tersebut
dengan lebih luas.
87
DAFTAR PUSTAKA
Ajaja, P. O., Eravwoke, U. O. 2012. Effects of Learning Cycle 5E on Students Achievement in Biology and Chemistry. Cypriot Journal of Educational
Sciences, 7, 244-262. Aunurrahman. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Arikunto, S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Burdge, J., Overby, J. 2015. Chemistry Atom First Ed. 2. New York:
McGraw-Hill Chang, R. 2005. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti Ed. 3. Jakarta: Erlangga.
Chang, R., Goldsby, K. A. 2013. Chemistry 11
th
. Ed. New York: The McGraw-Hill.
Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. 2007. How to Design and Evaluate Research in Education 6
th
. Ed. New York: Mc Graw Hill. Goldberg, D. E. 2007. Kimia untuk Pemula. Jakarta: Erlangga.
Gunawan, M. A. 2013. Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Yogyakarta:
Parama Publishing Hamalik, O. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Irianto, A. 2009. Statistik: Konsep-konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta:
Kencana. Jihad, A., Haris, A. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Multi Press
Kurniasih, I., Sani, B. 2014. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan
Penerapan. Surabaya: Kata Pena. Ling, W. N., Ghazali, M. I. B., Raman, A. 2016. The Effectiveness Of
Student Teams-Achievement Division STAD Cooperative Learning On Mathematics Achievement Among School Students In Sarikei District,
88
Sarawak. International Journal of Advanced Research and Development, 1, 17
– 21. Majid, A. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya Offset. Nisfiannoor, M. 2009. Pendekatan Statistika Modern untuk Ilmu Sosial. Jakarta:
Salemba Humanika. Nurgiyantoro, B., Gunawan, Marzuki. 2015. Statistik Terapan untuk
Penelitian Ilmu Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Opara, F., Waswa, P. 2013.
Enhancing Students’ Achievement in Chemistry through the Piagetian Model:The Learning Cycle. International Journal
for Cross-Disciplinary Subjects in Education IJCDSE, 4. Petrucci, R. H. 1985. General Chemistry: Principles and Modern Application
4
th
. Ed. Jakarta: Erlangga. Purwanto. 2011. Statistika untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Redaksi Sinar Grafika. 2003. UU SISDIKNAS 2003. Jakarta: Pengarang. Rivai, H. 2006. Asas Pemeriksaan Kimia. Jakarta: UI Press.
Sani, R. A. 2016. Penilaian Autentik. Jakarta: Bumi Aksara Siddiqui, U. 2016. Effectiveness of 5E Learning Cycle Model of Constructivist
Approach on Ninth- Grade Students’ Understanding of Suspensions.
Global Journal for Research Analysis, 5. Siregar, E., Nara, H. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia
Indonesia. Siswoyo, D. 2008. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Slavin, R. E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media. Soegeng, A. Y., Maryadi, H. 2015. Evaluasi Hasil Belajar Pengetahuan dan
Teknik. Yogyakarta: Magnum Pustaka Utama. Sudjana, N. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algensindo. Sudjiono, A. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
89
Sukmadinata, N. S., Syaodih, E. 2012. Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung: Refika Aditama.
Sundayana, R. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Supasorn, S, Promarak, V. 2015. Implementation of 5E Inquiry Incorporated
With Analogy Learning Approach to Enhance Conceptual Understanding of Chemical Reaction Rate for Grade 11 Students. The Royal Society of
Chemistry, 121.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Suyanti, R.S. 2010. Strategi Pembelajaran Kimia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. 2012. Kurikulum
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Tran, V. D. 2013. Effects of Student Teams Achievement Division STAD on
Academic Achievement, and Attitudes of Grade 9th Secondary School Students towards Mathematics. International Journal of Sciences, 2.
Trihendradi, C. 2013. Langkah Mudah Menguasai SPSS 21. Yogyakarta: ANDI. Wena, M. 2008. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi
Aksara. Widoyoko, E. P. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis bagi
Pendidik dan calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wyk, M. M. V. 2012. The Effects of the STAD-Cooperative Learning Method
on Student Achievement, Attitude and Motivation in Economics Education. Journal of Social Science, 332, 261-270.
Yaumi, M. 2013. Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran Disesuaikan dengan Kurikulum 2013. Jakarta: Kencana.
90
LAMPIRAN
91
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
PERTEMUAN 1
Sekolah :
SMA Negeri 1 Klaten Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas Semester :
XI 2 dua Materi Pokok
: Asam dan Basa
Sub Materi Indikator Asam Basa Kertas Lakmus
dan Bahan Alam Alokasi Waktu
: 90 menit 2 JP
A. Kompetensi Inti KI
Kategori