Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

99

B. Kompetesi Dasar dan Indikator

Kompetesi Dasar Indikator 3.10 Memahami konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan 1. Bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas dan Lembar Kerja Peserta Didik. 2. Aktif dalam bertanya dan diskusi kelompok. 3. Menyampaikan hasil diskusi dan bertanya dengan baik. 4. Menjawab pertanyaan dalam Lembar Kerja Peserta Didik. 5. Menjelaskan teori asam basa Arrhenius, Bronsted-Lowry dan Lewis. 6. Menjelaskan asam monoprotik dan diprotik. 7. Menunjukkan pasangan asam-basa konjugasi dalam suatu reaksi kimia

C. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas dan Lembar Kerja Peserta Didik. 2. Peserta didik aktif dalam bertanya dan diskusi kelompok. 3. Peserta didik terampil dalam menyampaikan hasil diskusi dan bertanya dengan baik. 4. Peserta didik terampil dalam menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja Peserta Didik 5. Peserta didik dapat menjelaskan teori asam basa Arrhenius, Bronsted- Lowry dan Lewis dengan tepat. 6. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian asam monoprotik dan diprotik dengan tepat. 7. Peserta didik dapat menunjukkan pasangan asam-basa konjugasi dalam suatu reaksi kimia dengan tepat. 100

D. Materi Pembelajaran

1. Teori Arrhenius a. Asam monoprotik dan diprotik 2. Teori Bronsted-Lowry a. Pasangan asam-basa konjugasi 3. Teori Lewis

E. Metode Pembelajaran

Model : Learning Cycle 5E dan STAD Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, dan ceramah.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Media pembelajaran : video dan ppt 2. Alat Bahan - Papan tulis - Laptop - Spidol - LCD 3. Sumber Belajar: - Petrucci, Ralph H. 2011. Kimia Dasar Prinsip-Prinsip dan Aplikasi Modern. Jakarta: Erlangga - Goldberg, David E. 2008. Kimia untuk Pemula. Jakarta: Erlangga - Buku kimia lainnya yang relevan.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Kegiatan Alokasi Waktu Guru Peserta didik Kegiatan awal  Guru mengucapkan salam  Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa  Guru memeriksa  Peserta didik menjawab salam dan berdoa bersama 5 menit 101 kehadiran peserta didik Pembangkitan Minat Engagement  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, yaitu tentang macam-macam sifat zat dilihat dari perubahan warna idikator  Guru menayangkan powerpoint contoh-contoh asam dan basa berdasarkan teori Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa senyawa tersebut dapat bersifat sebagai asam dan basa?  Peserta didik mendengarkan dan mencermati tujuan pembelajaran materi perkembangan konsep asam basa  Peserta didik mengingat kembali tentang macam- macam sifat zat dilihat dari perubahan warna indikator.  Peserta didik dibangkitkan minat belajarnya dengan ditunjukkan contoh asam basa Arrhenius, Bronsted-Lowry serta Lewis  Peserta didik memiliki minat untuk mengetahui alasan mengapa suatu zat dapat bersifat asam atau basa Kegiatan Inti Eksplorasi Exploration 80 menit  Guru membentuk kelompok dengan anggota 4 orang untuk  Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan instruksi dari 102 masing-masing kelompok  Guru membagikan LKPD pada masing-masing kelompok.  Guru menayangkan video tentang contoh asam basa menurut teori Arhenius, Bronsted Lowry dan Lewis guru.  Peserta didik mengeksplorasi video yang ditayangkan oleh guru dan literatur untuk menjawab pertanyaan dalam LKPD Penjelasan Explanation  Guru membimbing peserta didik dalam membangun konsep berdasarkan video yang ditayangkan dan mendiskusikan jawaban pertanyaan dalam LKPD.  Guru meminta beberapa kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi  Guru mengklarifikasi jawaban peserta didik  Peserta didik membangun konsep sendiri berdasarkan video yang ditayangkan dan kajian literatur serta mendiskusikan jawaban dari LKPD dengan anggota kelompoknya  Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi dan konsep yang mereka temukan dengan menyampaikan jawaban pertanyaan pada LKPD  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dan mengkoreksi jawaban LKPD Elaborasi Elaboration 103  Guru membimbing peserta didik dalam mengaitkan konsep dengan kehidupan sehari- hari, misalnya dengan bertanya : Jelaskan senyawa asam atau basa yang digunakan dalam dunia kedokteran Sifat asam dan basa dari senyawa tersebut dapat dijelaskan dengan teori siapa?  Peserta didik memahami penerapan teori asam basa pada bidang-bidang kehidupan, misalnya bidang kedokteran Kuis  Guru memberikan kuis yang dikerjakan secara individual  Guru membahas pertanyaan kuis dan meminta peserta didik untuk mengoreksi jawaban teman mereka  Peserta didik mengerjakan kuis secara individual  Peserta didik mengoreksi jawaban kuis teman mereka Peningkatan Skor Individu  Guru meminta peserta didik untuk menghitung perolehan skor kuis  Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil skor yang mereka peroleh pada kartu kelompok  Peserta didik menghitung perolehan skor kuis Peserta didik menuliskan skor kuis dan skor LKPD di kartu kelompok 104 Penghargaan Kelompok  Guru memberikan penghargaan pada masing-masing kelompok sebagai super team, great team dan good team  Peserta didik mendapat penghargaan dari guru sebagai super team, great team dan good team Kegiatan Penutup  Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran  Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari selanjutnya dan menutup pelajaran dengan doa dan salam  Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari  Peserta didik menerima informasi dari guru, berdoa dan mengucapkan salam 5 menit

H. Penilaian