95 Ika Lestari. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Padang :
Akademia Permata. Januszewski, Alan and Molenda Michael. 2008. Educational Technology : A
Definition with Commentary. Lawrence Erlbaum Associates : New York. Nurhadi dan Senduk, Agus Gerald.
2003. Pembelajaran Konstektual
Contextual Teaching and Learning CTL dan Penerapannya dalam KBK. Malang : UM Press.
Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning : Teory, Research, and Practice. London: Allymand Bacon.
Soewarso. 1998. Menggunakan Strategi Komparatif Learning di dalam Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Edukasi No. 01 hal. 16-25.
Sugiharto, dkk. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi
Teknologi Pembelajaran.PPs. UNY. Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka
Insan Madani. Syamsu Mappa Basleman Anisah. 1994. Teori Belajar Orang Dewasa.
Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 49. 2014. Standar Nasional
Perguruan Tinggi. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta : Kencana Pernada Media Group.
Zainal Aqib. 2013.
Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual Inovatif. Bandung: CV Yrama Widya.
Zainal Arifin. 2011. Penelitian Pendidikan Penelitian Dan Paradigma Baru. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
➠➡ ➢
➤ ➥➦➧➨➤ ➩
➫➭ ➯➲ ➳
➵ ➸➺➲ ➻ ➼ ➽
➾➚➪ ➸
➲ ➶➸➪ ➚➹
➘➸ ➵ ➚
➴➘➷➬
➮ ➱ ✃
❐ ❒ ❮➱❰ ÏÐ Ï
Ñ❒ Ò➱ÓÔÕ Ö ×ØÙ Ò
Ø ➱❰ ÚÙÕ ➱❒
Ñ❒Õ ÛÙ ✃ ÜÙ
✃ Ó Ù Ò➱Ý➱ ❮
➱❰ ➮
➱ ✃ ❐ ❒ ❮➱❰
ÏÐ Þ ß➱ ❮
❒Õ àá➱ ❮❒Õ â
ÙÕ ➱ ❮ ãÕ
❒ Ü
❮×á ❮ ➱ ✃
ÖÙØ❒ ➱ äß âãÜÖ å
➮ ➱ ✃
❐ ❒ ❮➱❰ ÏÐ
æ ç
➱Õ è
➱ é
ê ❒Ø Ù×
ëì í î ï
ð ñòî ó ôõ ô
ö ñ ÷î øùú
ûü ýþ÷ ýîó
ÿþú îñ ó ö ñ
ú þ ï
✁ þ ïø þ÷ î✂îòî ó
✄✄
☎ ✆✆ ✝
✞ ✟ ✠ ✡ ☛✞☞
✌✍ ✎ ✏✞ ☛
✡✑ ✒✓✞ ☛✡✑ ✔✕
✑ ✞ ☛ ✖✑
✡ ✗ ☛✘✓ ☛
✞ ✟ ✙ ✕
✚✡ ✞ ✛✏ ✔✖ ✗
✙ ✜ ✢✣✤✥✦
✧ ★✦ ✣✤ ✥
✦ ✥ ✩ ✤✪✢✤✣✫
✫ ★✬ ✥✣ ✢
✧ ✥✩ ✫ ✫★✬ ✥✣
✭ ✥ ✬ ★ ✪
✩ ★✫ ✧
★✮ ✣✯ ✣✤✣✰
✱✲ ✳ ✴ ✵✶✷ ✸✹
☎✺ ✻ ✼✽✼✾
✿❀ ✽
❁❂ ❃
❄❅ ❆❇ ✼
❈❅ ❀❂ ❄ ❉
✾ ❊ ❂
✽ ❁
✾ ❋❁●❍❁
✾ ❉■❉ ❇
❉❄ ❏ ❂❂
❑ ❁❇ ❉ ❆❀▲
▼ ❀ ❑ ❁
◆❖P◗ ❘❙ ❖
❚ ❘ ❯ ❱❲❳ ❨ ❩❬❭ ❘
❪ ❘❱❘ ❙ ❖
❫ ❭❪❭ ❲❭❴ ❙
❵ ❛▼ ❜❝ ❞
❡✺ ❋❂
❈ ❂ ❈
❢ ❉
❣ ❉❅ ❉❄
❊ ❂ ✽
❁ ✾
❑ ❁●❍❁
✾ ❉■❉ ❇
❉❄ ❈ ❂❂❑ ❁❇
❉ ❆❀▲ ❆❀
❑ ❁
◆❖P◗ ❘❙ ❖
❚ ❘ ❯ ❱❲❳
❨ ❩ ❬❭ ❘
❪ ❘❱❘ ❙ ❖
❫ ❭❪❭ ❲❭❴ ❙
❵ ❛▼ ❜❝ ❞
❤ ✺
❝ ❁ ❅ ❈ ❇
❀ ❑ ❅ ❀
❋❇ ❂ ✐❇
❉ ● ❥❀
✽ ❁❂
❀ ❄ ❀
●❁●❍ ❉
❣ ❉❅
❆❁ ❄ ❆
❉ ❄✐ ●❂
✽ ❁
✾ ❑ ❁● ❍❁
✾ ❉■❉ ❇
❉❄ ❈ ❂❂
❑ ❁❇ ❉
❆❀▲ ❆❀
❑ ❁ ◆❖P◗ ❘❙
❖ ❚ ❘
❯ ❱❲❳ ❨❩❬❭ ❘ ❪
❘❱❘❙ ❖
❫ ❭❪❭ ❲❭❴ ❙
❵ ❛▼ ❜❝ ❞
✺ ❢
❉ ❣
❉❅ ❉ ❄ ❆❁ ❇
❅ ❁❍
✼ ❆
● ✼✾
❉ ❀ ✽
❉ ❇ ❀ ❉ ❅ ❉
✾ ●
✼✾ ❉
❆❀ ❑
❁ ●❂
✽ ❁
✾ ❑ ❁●❍❁
✾ ❉ ■❉ ❇
❉❄ ❆❁ ❇
❅ ❁❍
✼ ❆
❅ ❉ ● ❑❉ ❀
✾ ❉❄✐❈❉
❣ ❦
✾ ❉❄ ✐
❈ ❉ ❣
❧ ❅ ❁❇ ❆
❉ ❑ ❁❇ ❍❁
✽ ❉❉❄
●❂ ✽
❁ ✾
❑ ❁●❍❁ ✾
❉ ■❉ ❇ ❉❄
❈ ❂ ❂ ❑ ❁❇
❉ ❆❀▲ ❆❀
❑ ❁
◆❖P◗ ❘❙ ❖
❚ ❘ ❯ ❱❲❳ ❨❩❬❭ ❘❪ ❘❱❘❙
❖ ❫
❭❪❭ ❲❭❴ ❙ ❵
❛▼❜❝ ❞ ✽
❁ ❄✐❉❄
●❂ ✽
❁ ✾
❑ ❁●❍❁ ✾
❉■❉ ❇ ❉❄
✾ ❉ ❀
❄ ✺
♠ ✺
❛ ❆ ❉❄
✽ ❉ ❇
❏❂● ❑ ❁❆❁
❄❅ ❀
❛ ❁❆❁ ✾
❉ ❣
● ❁● ❑ ❁
✾ ❉■❉ ❇ ❀
❥❀ ✽
❁❂ ❀
❄❅ ❆❇
✼ ❈❅
❀❂ ❄❉
✾ ❀
❄ ❀ ✽
❀ ❣
❉ ❇
❉❑❈❉❄ ●
❉ ❣
❉ ❅ ❀ ❅
♥ ❉
✽ ❉❑ ❉ ❆
●❁● ❉
❣ ❉ ●❀
●❂ ✽
❁ ✾
❑ ❁●❍❁ ✾
❉■❉ ❇ ❉❄
❈ ❂❂ ❑
❁❇ ❉ ❆❀▲
❆❀ ❑
❁ ◆❖P◗ ❘❙
❖ ❚ ❘
❯ ❱❲❳ ❨
❩❬❭ ❘❪ ❘❱ ❘❙ ❖
❫❭❪❭ ❲ ❭❴ ❙
❵ ❛▼ ❜❝ ❞
♦✺ ❏❂●
❑ ❁ ❆❁ ❄❅ ❀
❝❉❅❉ ❇
❊❉ ❣
❉❅ ❀
❅ ♥
❉ ●
❉ ● ❑
✼ ●❁
❄■ ❁
✾ ❉❅❈❉❄
● ❂ ✽
❁ ✾
❑ ❁ ●❍❁ ✾
❉■❉ ❇
❉ ❄ ❈ ❂❂
❑ ❁❇
❉ ❆❀▲ ❆❀
❑ ❁ ◆❖P◗ ❘ ❙
❖ ❚ ❘
❯ ❱❲❳ ❨❩❬❭ ❘ ❪
❘❱❘❙ ❖
❫ ❭❪❭ ❲❭❴ ❙
❵ ❛▼ ❜❝ ❞
♣ q ♣
rs t
✉✈✇①②③④ ⑤ ②
s ⑥
② ⑦
② ⑧
✇ ⑧⑨
② ⑩
② ⑩❶❷
⑩❸ ✉
❹ ❸❺ ②
⑧ ①②✉
❶❸ ✉
❻❸ ⑤
③✇②✉ ⑩
④✈ ❸❺
❶ ❸⑩ ❼ ❸❺
② ❹
②⑤ ②✉ ①④④
❶❸ ⑤ ②③✇
❽ s
❼ s
⑥ ②
⑦ ②
⑧ ✇
⑧⑨ ②
⑩ ②
⑩❶❷ ⑩❸
✉ ❹
❸❺ ②
⑧ ①② ✉
❶❸ ✉
❻❸ ⑤ ③✇②✉
③✇ ❶❸
❾ ❿➀➁➂➃ ❿ ➄
➂ ➅➆➇ ➈ ➉➊➋➌➂➍➂➆ ➂➃ ❿ ➎➌➍➌➇➌ ➏➃
➐ ➑➒➓➔ → s
➣ s
⑥ ②
⑦ ②
⑧ ✇
⑧⑨ ②
⑩ ②
⑩❶❷ ⑩❸
✉ ❹ ❸❺
② ⑧
①②✉ ①④
⑩❶ ④✉
❸ ✉
⑩ ④✈
❸❺ ❶❸⑩
❼ ❸❺
② ❹
②⑤ ②✉
①④④ ❶❸
⑤ ②③✇ ❽
③✇ ❶❸
❾ ❿➀ ➁ ➂➃ ❿
➄ ➂ ➅
➆➇ ➈
➉➊➋➌➂➍➂➆ ➂➃ ❿ ➎➌➍➌➇ ➌ ➏
➃ ➐
➑➒➓➔ → s
✈ s
⑥ ②
⑦ ②
⑧ ✇
⑧⑨ ②
⑩ ②
⑩❶❷ ⑩❸
✉ ❻
❷ ⑤
❷ ③①②✉
❺ ②✉
❻ ① ②
⑦ ↔ ❺
② ✉ ❻
①② ⑦
❶❸⑩ ❼ ❸❺
② ❹
②⑤ ②✉ ① ④④
❶❸ ⑤ ②③✇
❽ ③✇
❶❸ ❾ ❿➀
➁➂➃ ❿ ➄
➂ ➅ ➆ ➇ ➈ ➉➊➋➌➂➍➂➆ ➂➃ ❿
➎➌➍➌➇➌ ➏ ➃
➐ ➑➒➓➔ →
s ❸
s ⑥
② ⑦
② ⑧
✇ ⑧⑨
② ⑩
② ⑩❶❷
⑩❸ ✉
❹ ❸❺ ②
⑧ ①②✉
⑩ ②✉
❽ ②②③
❶❸⑩ ❼
❸❺ ②
❹ ②⑤ ②✉
①④④ ❶❸
⑤ ②③✇
❽ ③✇
❶❸ ❾ ❿➀
➁➂➃ ❿ ➄
➂ ➅ ➆➇
➈ ➉ ➊➋➌➂ ➍➂➆ ➂➃ ❿
➎➌➍➌➇➌ ➏ ➃
➐ ➑➒➓➔ →
s ❽
s ⑥
② ⑦
② ⑧
✇ ⑧⑨
② ⑩
② ⑩❶❷
⑩❸⑩❼ ❸ ✈②① ②✉
⑩ ④✈
❸❺ ❶❸ ⑩
❼ ❸❺ ②
❹ ②⑤ ②✉
①④④ ❶❸
⑤ ②③✇ ❽
③✇ ❶❸
❾ ❿➀ ➁➂➃
❿ ➄
➂ ➅ ➆➇
➈ ➉➊➋➌➂ ➍➂➆➂➃ ❿
➎➌➍➌➇➌ ➏ ➃
➐ ➑ ➒ ➓➔ →
✈ ❸
✉ ❻
②✉ ⑩
④ ✈ ❸❺
❶❸⑩❼ ❸❺ ②
❹ ② ⑤
②✉ ① ④④
❶❸ ⑤ ②③✇
❽ ❺
②✇✉ s
↕s ➙
❸ ✉
❻ ④⑤
❻ ②✉✇
⑧ ②
⑧ ✇②✉
⑥ ②③
❸ ⑤ ✇
➛ ➜➝ ➞➟➠ ➟ ➡➢➤
➥➦➢➦ ➧
❽
✈ ❸
➣ ❼
②
➨ ➩➫ ➭➯
➲➳➵ ➳ ➸ ➳➺
➻ ➳➼ ➽➸➾ ➚
➯ ➪➶➹➘➶➴ ➷➬➚➹
➮ ➱✃➶❐ ❒ ➶
➮ ❮➶❐ ➚ ❰ ➚
➴ ➚ ➹ Ï➱➱
❒ ➶
➴ ➚➷➬
Ð ➯
➵ Ñ
➪➶➹➘➶➴ ➷➬➚➹ ➷➬
❒ ➶ Ò ÓÔÕÖ×Ó
Ø ÖÙÚÛ Ü Ý ÞßàÖá ÖÚ Ö×Ó
âà á
àÛàã × ä åæç èé
➯ ê
Ñ ë➱➮❒ ➱➹➶➹
✃➚❐➚ ➮
➮ ➱✃➶❐
❒ ➶ ➮ ❮➶❐➚
❰ ➚ ➴
➚ ➹ Ï➱➱
❒ ➶
➴ ➚➷➬
Ð ➷➬
❒ ➶ Ò ÓÔÕÖ×Ó
Ø ÖÙÚÛ Ü Ý
ÞßàÖá ÖÚÖ×Ó âà
á àÛ à ã ×
ä åæ
ç è é ➯
✃ ➯
ì ➚ ➹
➘ Ï➚ íî
❐➚➹➘Ï ➚ í
❒ ➶ ➮ ❮➶❐ ➚
❰ ➚ ➴ ➚➹
Ï➱➱ ❒
➶ ➴ ➚ ➷➬
Ð ➷➬
❒ ➶ Ò ÓÔÕ Ö×Ó
Ø ÖÙÚ ÛÜ Ý
ÞßàÖ á ÖÚ Ö×Ó
âà á àÛà
ã × ä åæç èé
➯ ➶
➯ ï ➚➹
Ð ➚➚➷
❒ ➶
➮ ❮➶❐➚ ❰ ➚➴
➚➹ Ï➱ ➱
❒ ➶ ➴
➚➷➬ Ð
➷➬ ❒ ➶
Ò ÓÔÕÖ× Ó Ø ÖÙ ÚÛ Ü
Ý ÞßàÖ
á ÖÚÖ×Ó
âà á àÛ à
ã × ä åæç èé
➯ Ð ➯
➪➶ ➴
❮➶✃➚➚➹ ➮ ➱✃➶ ❐
❒ ➶ ➮
❮➶❐➚ ❰ ➚
➴ ➚➹
Ï➱➱ ❒ ➶➴ ➚➷➬
Ð ➷➬
❒ ➶
Ò ÓÔÕÖ×Ó Ø ÖÙÚÛ Ü
Ý ÞßàÖá ÖÚÖ×Ó
âà á àÛà
ã ×
ä åæç è é ✃➶➹➘➚➹
➮ ➱✃➶❐ ❒ ➶
➮ ❮➶❐➚
❰ ➚ ➴
➚➹ Ï➱➱
❒ ➶ ➴
➚➷➬ Ð
❐➚➬➹ ➯
ðñ ò ðó ô õ
ò ö÷ ó ø ùò ö÷ó
ø ð
úø ö ÷ ó
ø ó
ô ÷ û ò ÷öõ
õ ú ü ó ö
ï➚➷➚ ë
ý ❐➬➚
í þ
ï ➱✃➶❐ ✃➚ ➹
è ➶
ÿ ➚➬➹
å ➬
ÿ ➷➶
➮ ➪➶
➮ ❮➶❐➚ ❰ ➚
➴ ➚➹
ý ➴
ý ÿ ➚➹
þ æ
➶Ï➹➱❐➱ ➘ ➬
➪➶➹✃ ➬ ✃ ➬Ï➚➹
å ➶
➮ ➶ ÿ
➷➶ ➴
þ ✁
ï➚➷➶➴ ➬ þ
ï ➱✃➶❐ å
➬ ÿ
➷➶ ➮
➪➶ ➮ ❮➶❐➚
❰ ➚ ➴ ➚➹
å ➷➚➹✃➚
➴ ë➱
➮ ❒ ➶➷➶➹ ÿ
➬ þ
ï ➶ ➮ ➚
í ➚
➮ ➬ ➮ ➱✃➶❐
❒ ➶ ➮ ❮➶❐➚❰ ➚
➴ ➚➹ Ï➱➱
❒ ➶➴ ➚ ➷➬ Ð
➷➬ ❒ ➶
Ò ÓÔÕ Ö×Ó Ø Ö ÙÚÛÜ
Ý ÞßàÖ
á Ö ÚÖ×Ó âà
á àÛ à ã ×
ä åæç èé
✂ ✄☎ ✆✝ ✞
✟✠✡ ✠☛☞ ✌ ✍✎☞✎ ✏
✑ ☛✒ ✌ ✓✎ ✡
✝ ✏ ✔✎ ✡ ✠✏✌
✔ ✠✒ ✌ ✎
✕✖✞ ✗ ✠✏
✘✝✓✝✓ ✙
✎ ✚
✎☞ ✎☛ ✕✖
✗ ✘✝✓✝✓
✙ ✎
✚ ✎☞✎ ☛
✛ ✠ ✓☞
✜ ✎
✞ ✗✎ ✏
✢✖✒ ✌ ✝
✣ ✤✥ ✤ ✦ ✧
✦ ★ ✤ ✩
✤ ✩ ✪✫
✩ ✬✭ ✮
✬ ✯✤ ✦ ✰ ✤
✭ ✩
✱✲✬ ✯ ✪
✬ ✩ ✳
✬ ✯✤✮✤ ✴
✤ ✭
✰✱✱ ✪
✬ ✴
✤ ✵
✧ ✶
✵ ✧
✪ ✬
✷✸✹✺ ✻✼ ✸
✽ ✻ ✾ ✿❀❁
❂ ❃❄❅ ✻ ❆ ✻✿✻✼✸
❇ ❅❆❅ ❀❅
❈ ✼
❉ ❊❋● ❍■ ✤❏
✣ ✤✥✤
✦ ✧
✦★ ✤
✩ ✤
✩ ✪✫ ✩
✬✭ ✮ ✬ ✯✤
✦✰ ✤
✭ ✪
✬✭❑✬ ✴
✵ ✧✤
✭ ✩
✱✲✬ ✯ ✪
✬ ✩ ✳
✬ ✯✤✮✤ ✴
✤ ✭
✰ ✱✱ ✪
✬ ✴
✤ ✵
✧ ✶
❏ ✳
❏ ✣
✤✥✤ ✦
✧ ✦★ ✤
✩ ✤
✩ ✪✫ ✩
✬✭ ✮ ✬ ✯✤
✦✰ ✤✭ ✪
✬✭❑✬ ✴
✵ ✧✤
✭ ✵
✧ ✪
✬ ❉
❊❋● ❍■ ❏ ▲
❏ ✣
✤✥✤ ✦
✧ ✦★
✤ ✩
✤ ✩ ✪✫
✩ ✬✭ ✮
✬ ✯✤ ✦✰ ✤✭
✰ ✱ ✩ ✪
✱✭✬✭ ✩
✱✲✬ ✯ ✪
✬ ✩ ✳
✬ ✯✤✮✤ ✴
✤ ✭
✰ ✱✱ ✪
✬ ✴
✤ ✵
✧ ✶
✵ ✧
✪ ✬
✷ ✸✹✺ ✻✼ ✸
✽ ✻ ✾ ✿❀❁
❂ ❃❄
❅ ✻ ❆ ✻ ✿✻✼
✸ ❇
❅❆❅ ❀ ❅
❈ ✼
❉ ❊❋● ❍■ ❏
✣ ✱✲✬ ✯ ✪
✬ ✩
✳ ✬ ✯✤✮✤
✴ ✤
✭ ✰✱✱
✪ ✬
✴ ✤
✵ ✧
✶ ✵
✧ ✪
✬ ✷✸✹✺ ✻✼
✸ ✽ ✻
✾ ✿ ❀ ❁
❂ ❃❄
❅ ✻ ❆ ✻ ✿✻✼
✸ ❇
❅❆❅ ❀❅ ❈
✼ ❉
❊❋ ●
❍■ ✤ ❏
▼✬✭❑✬ ✴
✵ ✧✤
✭ ✩
✱✲✬ ✯ ✪
✬ ✩ ✳
✬ ✯✤✮✤ ✴
✤ ✭
✰✱✱ ✪
✬ ✴
✤ ✵
✧ ✶
❏
✳ ❏
▼✬✭❑✬ ✴
✵ ✧✤
✭ ✵
✧ ✪
✬ ✷✸✹✺ ✻✼
✸ ✽ ✻
✾ ✿❀❁ ❂ ❃❄❅ ✻
❆ ✻✿✻✼✸ ❇
❅❆❅ ❀ ❅
❈ ✼
❉ ❊❋● ❍■
❏
▲ ❏
◆ ✱
✩ ✪ ✱✭✬✭
✩ ✱✲✬ ✯
✪ ✬
✩ ✳ ✬ ✯✤✮✤
✴ ✤
✭ ✰✱✱
✪ ✬
✴ ✤
✵ ✧
✶ ✵
✧ ✪
✬ ✷✸✹✺ ✻✼
✸ ✽ ✻
✾ ✿❀❁ ❂ ❃❄❅ ✻
❆ ✻✿✻✼✸ ❇
❅❆❅ ❀ ❅
❈ ✼
❉ ❊❋● ❍■ ❏
✒ ✌ ❖
✎ ✞ ✟✌✏
✓✎☛
❊✯✤P✧ ✭ ◗
❘✱ ✳
✬ ✴
✵ ❙
❏ ❚
✄✄ ❯
❏ ❱
❈❈ ❲ ✻
❳✾ ✸❅❆ ✻ ❨✻
✾❳ ✼
❅ ✼ ❩
❬ ✽ ✻
❈ ❳
❭❪ ❫
✻❀✻ ✾❳
❃❄ ❪
✾ ✼ ✺
❴❳✾ ❃ ✸❅ ❃✻ ❏
❵ ✱✭✲✱ ✭❛
● ✯✯ ❜
✩ ✤
✭✲ ❝✤
▲ ✱✭ ❏
❞ ❡❢ ❣❤
✐ ❥❦❥❧♠ ❧♥ ❥ ♦ ❥♦
♣q ♦
rst q
✉ q
✈✇ ❥
s ①
❥ st✇
❥❦ ②
① ❥
st✇ ❥❦
♣ r
♦ ③r ①
❥ ④
❥ ✉
❥ s
✇⑤⑤ ♣
r ✉ ❥
✈ ♠
⑥ ✈
♠♣ r
⑦ ⑧ ⑨⑩❶❷
❤ r
❤ ✐ ❥❦❥❧♠ ❧♥ ❥
♦ ❥♦ ♣q
♦ rs④r ①
❥❧ ✇
❥ s
♦ ❥ s⑥
❥❥ ✈
♣ r
♦ ③r ①
❥ ④
❥ ✉
❥ s
✇⑤⑤ ♣
r ✉ ❥
✈ ♠
⑥ ✈
♠♣ r
⑦ ⑧ ⑨⑩❶❷
❤ ⑥
❤ ✐ ❥❦❥❧♠ ❧♥ ❥
♦ ❥♦ ♣q
♦ r
♦ ③r
❣❥ ✇
❥ s
♦ ⑤
❣ r ①
♣ r
♦ ③r ①
❥ ④
❥ ✉
❥ s
✇⑤⑤ ♣
r ✉ ❥
✈ ♠
⑥ ✈
♠♣ r
⑦ ⑧ ⑨⑩❶❷
❣ rst
❥ s
♦ ⑤
❣ r ①
♣ r
♦ ③r ①
❥ ④
❥ ✉
❥ s
✇⑤⑤ ♣
r ✉ ❥
✈ ♠
⑥ ①
❥ ♠
s ❤
❣ ❤ ❸ ❥
s t✇ ❥❦
② ①
❥ st ✇
❥❦ ♣
r ♦
③r ① ❥
④ ❥
✉ ❥
s ✇
⑤⑤ ♣
r ✉ ❥
✈ ♠
⑥ ✈
♠♣ r
❹❺❻❼ ❽❾ ❺
❿ ❽➀➁➂ ➃ ➄ ➅➆➇
❽ ➈
❽➁❽❾❺ ➉
➇➈➇ ➂
➇ ➊ ❾
⑦ ⑧ ⑨⑩❶❷ ❤
r ❤
✐❥ s ⑥
❥❥ ✈
♣ r
♦ ③r ①
❥ ④
❥ ✉
❥ s
✇ ⑤⑤
♣ r ✉
❥ ✈
♠ ⑥
✈ ♠♣
r ❹❺❻❼ ❽❾
❺ ❿ ❽➀➁➂ ➃
➄ ➅➆➇ ❽
➈ ❽➁❽❾❺
➉ ➇➈➇
➂ ➇
➊ ❾ ⑦
⑧ ⑨⑩❶❷ ❤
⑥ ❤
➋ r ✉
③ r ❣❥❥
s ♦
⑤ ❣
r ① ♣
r ♦
③r ① ❥
④ ❥
✉ ❥
s ✇
⑤⑤ ♣
r ✉ ❥
✈ ♠
⑥ ✈
♠♣ r
❹❺❻❼ ❽❾ ❺
❿ ❽➀➁➂ ➃ ➄ ➅➆➇
❽ ➈
❽➁❽❾❺ ➉
➇➈➇ ➂
➇ ➊ ❾
⑦ ⑧ ⑨⑩❶❷
❣ rst
❥ s
♦ ⑤
❣ r ①
♣ r
♦ ③r ①
❥ ④
❥ ✉
❥ s
✇ ⑤⑤
♣ r ✉
❥ ✈
♠ ⑥
① ❥
♠ s
❤
➌➍➎ ➏
➐ ➑ ➒ ➓ ➔➐→
➣↔ ↕ ➙➐➛ ➜➐➝
➞ ➓ ➟ ➠➡
➙ ➢➤ ➥➢➦
➞ ➧➨➩ ➫
➭➩ ➯ ➲ ➩
➏ ➢ ➳
➢ ➵➢ ➙
➸ ➺ ➻ ➺
➼ ➽
Video Instruksional Pembelajaran Kooperatif Tipe S
➾➚ ➪➶➹ ➾
T
➶➘➴ ➷
-A
➬➮➱ ➶ ✃
➶➴ ➶➹ ➾
D
➱ ✃ ➱➷ ➱
❐➹
STAD
A. Sinopsis
❒❮❰ÏÐ Ñ ÒÓ
ÏÐ Ô❮❰
ÕÖÏ× Ø
❮Ô❮ Ò ❮ Ù
Ú❮Ù❮ ÛÏ Û Ö❮
ÜÝ×❰ Þ Ò Þß
Ï à
Ý❰ÔÏÔÏ× ❮❰ Ø
❮ ❰ ß Ú
❮ ÛÏÙ á
Ý ÒâÚ Ú
Ý❰ßÝ ã ä Ï
á Ý❰❮ã
äÝ❰ ä ❮❰ ß
åÝ Úá Ý Ò
❮ æ ❮ ã
❮❰ ×Þ ÞåÝã ❮ ä
Ï Ó Ð
❮å ❮ Ò ❮ ß
Ï åÝ Úá
Ý Ò
❮ æ ❮ã
❮ ❰ ×ÞÞå Ýã
❮ ä Ï Ó
ÚÝ Ú Ï Ò
Ï×Ï á
❮❰ Ø ❮ ×
ä Ïå Ýç
èÝã Ý× ❮ Ú
Ý Úâ äâÛ ×❮❰
â ❰ äâ
× ÔÏ Û× âÛ
Ï Ú
Ý ❰ßÝ❰❮Ï Ú
❮ Û❮ Ò ❮Ù
Ï❰Ïç é❮❮ ä
Û ÝÔ ❮❰ ß
á Ýã
ÔÏ Û× âÛÏÐ ê
ß❮ ÚÝ❰ßÙ❮
Ú åÏã
Ï Ú
Ýã Ý×❮ Ø
❮❰ ß ä
Ýã Ò
ÏÙ❮ ä
Ú ❮ ÛÏÙ
×Ý á Ï❰ ßâ
❰ ß❮❰ç ê
ß❮ Ú
Ý❰❮Ö ❮ã ×❮❰
Û Ý áâ❮Ù
ë Õ
åÝ Úá Ý Ò
❮ æ ❮ ã
❮❰ Ø
❮ ❰ß á
Ýã Ï Û Ï
ä Ý❰ ä
❮❰ß Ú
ÞÔÝ Ò
åÝ Úá Ý Ò
❮ æ ❮ã ❮❰
× ÞÞåÝã ❮ ä Ï Ó
ä Ïå Ý
ìíîïðñ í òð óôõö ÷ øùú
ð ûð ô ðñ í
ü úûúõ ú ýñ
þ é Ü
Ñ Õ ÿ
ç ❒❮❰ÏÐ
Ñ ÒÓ ÏÐ
Ô❮❰ ÕÖÏ×
Ø Ú
Ý❰ Ø
Ý äâæâ Ï
❮å❮ á
Ï Ò ❮
ë Õ
åÝ Úá Ý Ò
❮ æ
❮ã ❮❰ ä
Ýã ÛÝ áâä
ÔÏ ✁✂ó✄
Ô❮❰ ÔÏåÝ Ò
❮ æ ❮ã Ï
á Ýã Û❮ Ú
❮ Û❮ Ú
❮ç à
ã Ý Û Ý ❰ ä
Ýã ÚâÒ
❮ Ï Úâ
❰ ☎
â Ò Ô❮❰
Ú Ý❰ æ
Ý Ò ❮ Û×❮❰
Û ❮ äâ
åÝã Û
❮ äâ
ÚâÒ ❮Ï
Ô❮ã Ï åÝ ❰ß
Ý ã ä Ï❮❰
åÝ Úá Ý Ò
❮ æ ❮ ã
❮❰ ×ÞÞåÝ ã
❮ ä Ï Ó
Ð å Ý❰ßÝã
ä Ï❮❰
é Ü Ñ ÕÐ
×Þ Ú å Þ❰Ý❰
é ÜÑÕÐ Ò
❮❰ß×❮ Ù Ò
❮❰ ß×❮Ù é Ü
ÑÕÐ Ú❮❰ Ó
❮❮ ä
é ÜÑÕÐ Ô❮❰
☎ Ïã Ï
é ÜÑÕ ÔÏ á
❮❰ äâ
ÔÝ❰ß❮❰ ❰❮ã ã ❮ ä
Þã ç
à ❮Ô❮
❮×ÙÏã ❰ Ø ❮
ê ß❮Ð
❒❮❰ÏÐ Ñ
ÒÓ ÏÐ
Ô ❮❰ ÕÖÏ×
Ø Û â
Ô❮Ù å❮Ù❮
Ú ä
Ý❰ ä ❮❰ ß
Ú ÞÔÝ Ò
å Ý Úá Ý
Ò ❮ æ
❮ã ❮ ❰
×ÞÞ åÝã ❮ ä Ï Ó
×Ù âÛ âÛ ❰
Ø ❮
ä ÏåÝ
ìíîï ðñ í
òð óôõö ÷
øùú ð û
ð ô
ðñ í ü úûúõú
ýñ þ
é ÜÑÕ ÿ
ç
B. Treatment
➌ ç
à ã Þßã ❮ Ú
Ô Ï ❮Ö❮ Ò
Ï ÔÝ❰ ß❮❰
Úâ ❰
☎ âÒ
❰ Ø
❮ Ò
ÞßÞ ✆✝ ✞
ÛÝ ☎
❮ã ❮ ❮❰Ï Ú
❮ Û Ï
ÔÏ Ò Ý❰ ß
×❮ åÏ Ô Ý❰ß❮❰
✟ Ï Ûâ
❮ Ò Ý Ó Ó
Ý ☎
ä Ô❮❰
ÚâÛÏ× Ø
❮❰ ß ÛÝ Û â
❮Ïç ÕÏÏ×
âä Ï
Úâ ❰
☎ â Ò
❰ Ø ❮
☎ ❮å
ä ÏÞ❰
✠ ✥ è✡ èà✡ ☛é ✡è☞Ñ ✌✍Ñ✝
❒ê Õ ✡ ✎
ê ✝é Ü☛ ✆✍
é ê
✎ ✝ Ñ ✏
2.
Perlahan logo hilang dan digantikan dengan munculnya animasi caption judul program
video, yaitu
VIDEO INSTRUKSIONAL
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
ì ò
✑ ü
✒ ✓ ò
ò ✒
÷ ✔
ì ö ÷
✕ ✖✗
E
✘✒ ✔
E
✓ ò
106
✙✚ ✛✚ ✜ ✚ ✢ ✣
STAD dan perlahan musik menghilang diganti dengan adegan selanjutnya.
3. Perlahan caption judul video menghilang dan muncul caption lain, Standar Kompetensi : setelah mempelajari video instruksional ini diharapkan
mahasiswa dapat memahami model pembelajaran kooperatif tipe
✜ ✤✦✧★✩ ✤
✪★✫✬
s-A
✭✮✯ ★
v
★ ✬ ★✩ ✤
D
✯
v
✯ ✰✯ ✱ ✩
STAD. Kompetensi Dasar : Mahasiswa mampu menjelaskan model pembelajaran kooperatif tipe
✜ ✤✦✧★
✩ ✤ ✪★
✫✬
s-A
✭✮✯ ★
v
★✬ ★ ✩ ✤
D
✯
v
✯✰ ✯ ✱ ✩
STAD.
4. Disebuah taman, tampak dari kejauhan terlihat tiga orang mahasiswa, Vani, Alfi, dan Dwiky sedang berdiskusi. Tiba-tiba datang Iga menyapa mahasiswa
lainnya. Ternyata ketiga mahasiswa tersebut sedang berdiskusi tentang model pembelajaran kooperatif. Ketiga mahasiswa tersebut masih belum paham apa
itu model pembelajaran kooperatif dan tipe pembelajaran kooperatif yang ada. Kebetulan Iga membawa video yang berisi tentang model pembelajaran
kooperatif dan salah satu tipe dari pembelajaran kooperatif, yaitu tipe
✜ ✤✦✧★✩ ✤
✪★✫✬
s-A
✭✮✯ ★
v
★ ✬ ★✩ ✤
D
✯
v
✯✰✯ ✱ ✩
STAD. Mereka memutuskan untuk memutar video tersebut dan mempelajarinya bersama. Video dimasukkan ke dalam
laptop untuk diputar.
5. Presenter berkata : Salam semangat teman-teman Mungkin teman-teman masih kebingungan tentang model pembelajaran kooperatif beserta berbagai
macam tipenya. Apalagi model pembelajaran kooperatif memiliki banyak tipe dengan langkah dan ciri yang berbeda pula. Video ini dapat membantu teman-
teman, karena video ini berisi tentang model pembelajaran kooperatif khususnya tipe
✜ ✤✦✧★
✩ ✤ ✪★
✫✬
s-A
✭✮✯
v
★ ✬ ★
✩
t D
✯
v
✯✰ ✯ ✱ ✩
. Agar lebih mudah mengingat kita
✜ ✤✦✧ ★
✩ ✤ ✪★
✫✬
s-A
✭✮✯
v
★ ✬
★ ✩ ✤
D
✯
v
✯
s
✯ ✱ ✩
biasa disingkat menjadi STAD disertai caption. Ayo kita bahas satu persatu mulai dari apa itu model
pembelajaran kooperatif, apa itu STAD, apa saja komponen dari STAD, langkah-langkah STAD, manfaat STAD, serta ciri STAD.
107 6. Presenter dalam situasi lain, berkata : Seperti yang sudah saya janjikan tadi.
Pertama saya akan menjelaskan apa itu model pembelajaran kooperatif. . Narator menjelaskan pengertian pendidikan kooperatif disertai dengan caption.
7. Alfi bertanya kepada teman-temannya apa arti Heterogen dalam arti dari model pembelajaran kooperatif.
8. Presenter kembali hadir dan berkata : Pembelajaran kooperatif dapat
meningkatkan kinerja peserta didik dalam tugas-tugas akademik, unggul dalam membantu peserta didik memahami konsep-konsep yang sulit, dan membantu
peserta didik menumbuhkan kemampuan berfikir kritis. Jadi model pembelajaran kooperatif baik digunakan di dalam pembelajaran agar tercipta
pembelajaran yang saling menguntungkan. Bukankah lebih mudah bagi teman- teman untuk belajar bersama dan berdiskusi bersama daripada belajar
sendiri? .
9. Presenter kembali hadir dan berkata : Model pembelajaran kooperatif memiliki beberapa tipe seperti
✲✳✴✵✶✷ ✳ ✸✶ ✹✺✻ ✼ ✽✾✿❀✶❁✶
✺ ✶✷ ✳
❂❀❁❀ ✻❀❃✷❄ ✸✶ ✹✺
❅ ✹✺ ✶ ✻
✸❃ ✴❆✷ ✹✺ ✶✷ ✳
❄ ❇
❀ ❈ ✻✹❉❄ ❊ ✴✺❋✶ ❆
●✶ ✹ ✵
✸❃ ❈ ✶
t
✿✶ ❆
, dan lain sebagainya. Salah satunya adalah STAD yang akan kita bahas kali ini. . disertai dengan
caption. Dilanjutkan oleh narator yang menjelaskan pengertian model pembelajaran kooperatif tipe
✲✳✴ ✵ ✶✷ ✳
✸✶ ✹✺ ✻✼ ✽✾✿❀✶❁✶ ✺✶✷ ✳ ❂
❀❁❀ ✻ ❀❃ ✷
STAD disertai caption.
10. Kembali keempat mahasiswa yang sedang berdiskusi tadi, mereka sedikit demi sedikit mulai mengerti tentang pembelajaran kooperatif.
11. Narator melanjutkan dengan menjelaskan tentang komponen model
pembelajaran kooperatif tipe
✲✳✴ ✵ ✶✷ ✳
✸✶ ✹ ✺✻✼ ✽✾✿❀✶❁✶ ✺✶✷ ✳ ❂
❀❁❀ ✻ ❀❃ ✷
STAD disertai caption.
108 12. Keempat mahasiswa mengulang apa yang telah disampaikan oleh narator.
13. Narator menjelaskan langkah-langkah dari model pembelajaran kooperatif tipe
❍■❏❑▲▼ ■ ◆
▲ ❖P◗ ❘ ❙
❚❯❱ ▲ ❲▲P▲▼ ■
❳❱ ❲ ❱
◗ ❱
❨▼
STAD. Setelah penjelasan singkat narrator dilanjutkan dengan adegan pembelajaran di kelas.
14. Presenter kembali hadir dan mengatakan : Sudah jelas tentang langkah model pembelajaran kooperatif tipe STAD? Jika belum jelas. Saya akan
memberikan cara mudah agar dapat menghafalkan langkah dari model pembelajaran kooperatif tipe STAD. ThInK DEeP. T sebagai tujuan, yang
dimaksudkan pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran. I sebagai informasi, yang dimaksudkan pendidik menyampaikan informasi ke peserta
didik. K sebagai kelompok, yang dimaksudkan pembentukan kelompok heterogen berisi 4-5 orang. D sebagai diskusi, yang dimaksudkan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing. E sebagai evaluasi, yang dimaksudkan evaluasi hasil belajar individu maupun kelompok. Dan yang
terakhir P sebagai penghargaan, yang dimaksudkan penghargaan terhadap hasil belajar individu maupun kelompok. Apakah lebih mudah
mengingatnya? disertai dengan caption.
15. Kembali ke mahasiswa yang sedang berdiskusi tentang model pembelajaran kooperatif tipe
❍■❏ ❑▲▼ ■
◆ ▲ ❖
P◗ ❘
❙ ❚❯❱
▲❲ ▲P▲▼ ■
❳❱ ❲ ❱
◗ ❱
❨▼
STAD. Mereka lebih mudah menghafalkan langkah dari model pembelajaran kooperatif tipe
❍■❏ ❑▲▼ ■
◆ ▲ ❖
P◗ ❘
❙ ❚❯ ❱ ▲❲▲ P▲▼ ■
❳❱ ❲ ❱
◗ ❱
❨▼
STAD dengan mengingat kata ThInK DEeP .
16. Presenter kembali hadir dengan mengatakan : Setelah membahas tentang langkah, ayo kita lihat manfaat apa yang diperoleh dari model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dalam penerapannya di pembelajaran. . Narator
kembali muncul dengan mengatakan manfaat model pembelajaran kooperatif
109 tipe
❩❬❭❪❫❴❬ ❵❫❛❜❝ ❞ ❡❢ ❣❤
❫ ✐❫❜❫❴❬ ❥❤✐❤
❝ ❤
❦❴
STAD dalam pembelajaran disertai caption.
17. Presenter kembali hadir dengan suasana berbeda dan mengatakan : Ada begitu banyak manfaat apabila kita melakukan pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD. Dan sekarang kita akan membahas tentang perbedaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dibandingkan
dengan model pembelajaran kooperatif tipe lain. Narator mengatakan
perbedaan model pembelajaran kooperatif tipe
❩❬❭❪❫❴❬ ❵❫❛❜ ❝❞
❡ ❢
❣❤ ❫ ✐
❫❜ ❫❴❬ ❥❤✐❤
❝ ❤ ❦❴
STAD dengan tipe model pembelajaran kooperatif lainnya. Disertai caption dan adegan yang sesuai.
18. Presenter kembali hadir dengan suasana berbeda dan mengatakan : Teman- teman, seperti itulah penjelasan tentang model pembelajaran kooperatif tipe
STAD. Mudah bukan?
19. Kembali pada kumpulan mahasiswa. Iga, Vani, Alfi, dan Dwiky mengulas kembali tentang manfaat dan ciri dari model pembelajaran kooperatif tipe
❩ ❬❭❪❫❴❬
❵❫❛❜❝ ❞ ❡
❢ ❣❤ ❫
✐ ❫❜ ❫❴❬
❥❤✐❤ ❝
❤ ❦❴
STAD. Mereka juga sudah mengerti tentang model pembelajaran kooperatif tipe
❩ ❬❭❪❫❴❬
❵❫❛❜ ❝❞ ❡
❢ ❣❤
❫ ✐ ❫❜ ❫❴❬
❥❤✐❤ ❝ ❤
❦❴
STAD dikarenakan adanya video instruksional yang dibawa oleh Iga.
20. Caption Kerabat Kerja disertai dengan musik yang sesuai.
21. Caption referensi, gambar buku dan informasi buku yang dipakai sebagai referensi.