23 f. Dapat menjelaskan suatu proses dan keterampilan.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa karakteristik media video dapat berdampak baik bagi pembelajaran. Media video dapat membantu peserta
didik untuk belajar baik secara mandiri maupun kelompok. Media yang dikembangkan ini didesain memiliki karakteristik seperti yang telah dijelaskan.
Sehingga diharapkan melalui media video ini diharapkan mampu memahami materi yang tersaji dalam media video tersebut dan media video dapat
meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
3. Kriteria Media Video Pembelajaran
Menurut Cheppy Riyana 2007: 8-11 untuk menghasilkan media video yang baik dan mampu mencapai tujuan pembelajaran maka sebaiknya memperhatikan
kriteria dari media tersebut. Berikut adalah kriteria media video menurut Cheppy Riyana :
a. Clarity of Message Kejelasan Pesan Isi materi dalam video pembelajaran sebaiknya jelas sehingga pengguna dapat
dengan mudah menangkap maksud dari video pembelajaran tersebut. b. Stand Alone Berdiri Sendiri
Isi dalam video pembelajaran tidak bergantung dengan sumber belajar lain, artinya dapat digunakan walaupun tidak tersedia sumber belajar yang lain.
c. User Friendly Mudah Digunakan Video pembelajaran sebaiknya menggunakan bahasa yang ringan sehingga
mudah dimengerti. Video juga sebaiknya mudah untuk dioperasikan sehingga meminimalkan terjadinya kesalahan dalam pemutaran video pembelajaran.
24 d. Representasi Isi
Isi dalam video pembelajaran sebaiknya dibuat dan dijelaskan secara representatif, sehingga isi video pembelajaran dapat dicerna dengan mudah
oleh pengguna. e. Visualisasi dengan Media
Adanya teks, animasi, atau sound yang dapat membantu penyusunan materi juga dapat membantu penjelasan isi materi video pembelajaran, seperti halnya
beberapa adegan yang terlalu berbahaya untuk dilihat langsung atau benda terlalu kecil dan terlalu besar.
f. Menggunakan Kualitas Resolusi yang Tinggi Tampilan grafis video yang tinggi mampu memperjelas isi video pembelajaran
tersebut. Resolusi tinggi ini sebaiknya diaplikasikan dalam video pembelajaran tetapi tetap support untuk setiap sistem komputer.
g. Dapat Digunakan secara Klasikal atau Individual Video sebaiknya dapat digunakan baik secara berkelompok maupun secara
individual. Sedangkan menurut Anderson 1987: 102-103 menyatakan bahwa media
video hendaknya memenuhi kriteria sebagai berikut: a. Media di berisi gambar bergerak, bukan gambar diam.
b. Gambar bergerak yang dirancang secara baik akan mempengaruhi afektif pengguna.
c. Sesuaikan dengan karakteristik pengguna. d. Suara harus sesuai dengan visual gambar.
25 e. Narasi sebaiknya jelas, digunakan saat akan menekankan poin penting.
f. Gambar bergerak harus mengandung isi yang telah terpercaya kebenarannya. g. Narasi dikembangkan secara visual.
h. Gambar yang disajikan hendaknya bervariasi, sehingga pengguna tidak cepat bosan.
Pemaparan menurut Cheppy Riyana dan Anderson menyimpulkan bahwa media video pembelajaran memiliki kriteria tertentu. Kriteria tersebut akan
digunakan dalam media video pembelajaran pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Division STAD.
4. Manfaat Media Video Pembelajaran
Anderson 1987: 104-105 mengemukakan tentang hubungan antara program video dengan tujuan pembelajaran, yaitu :
a. Tujuan Kognitif 1 Video dapat mengembangkan kemampuan kognitif pengguna yang
menyangkut mengenal kembali dan kemampuan memberikan rangsangan berupa gerak dan sensasi.
2 Video dapat menunjukkan serangkaian gambar diam tanpa suara, seperti halnya media foto dan film bingkai meskipun ini dinilai kurang ekonomis.
3 Video dapat digunakan untuk menunjukkan contoh cara bersikap atau berbuat dalam suatu penampilan, khususnya yang bersangkutan dengan interaksi
manusiawi.
