1. Home
  2. Lainnya

Indikator Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Laju Reaksi Motode Pembelajaran :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Satuan Pendidikan : SMAN Negeri 3 Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Kimia KelasSemester : XI1 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran 2 x 45 menit Pertemuan : 3 A. Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan

melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

C. Indikator

: 1. Menentukan kemolaran larutan 2. Menjelaskan pengertian laju reaksi 3. Menentukan nilai laju reaksi 4. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat menentukan kemolaran larutan. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian laju reaksi. 3. Siswa dapat menentukan nilai laju reaksi. 4. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi.

E. Materi Pembelajaran : Laju Reaksi

Laju Reaksi Kemolaran Konsentrasi Suhu Faktor yang mempengaruhi Berdasarkan Luas Permukaan Katalis Tetapan Laju Reaksi mempengaruhi

F. Motode Pembelajaran :

1. Model : Pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share 2. Metode : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu Awal - Guru mengkondisikan kelas - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. - Guru menjelaskan langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. - Siswa mengkondisikan diri - Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru . - Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. 15 menit Inti Berpikir - Guru memberikan lembar kerja siswa kepada masing-masing siswa yang berisi langkah-langkah demonstrasi dan pertanyaan mengenai pengaruh faktor luas permukaan terhadap laju reaksi. - Guru melakukan demonstrasi pengaruh faktor luas permukaan terhadap laju reaksi. - Guru meminta siswa mencatat hasil pengamatan dari demonstrasi yang telah dilakukan dan menjawab pertanyaan pada lembar kerja siswa. Berpasangan - Guru meminta siswa berpasang- pasangan dengan siswa lainnya, kemudian mereka saling berdiskusi tentang jawaban pertanyaan dari soal-soal mengenai hasil pengamatan demonstrasi yang terdapat dalam lembar kerja siswa. Berbagi - Guru meminta masing-masing pasangan untuk berbagi satu sama lain tentang jawaban hasil diskusi mereka mengenai materi pengaruh faktor luas permukaan - Siswa memperhatikan demonstrasi pengaruh faktor luas permukaan terhadap laju reaksi. - Siswa mencatat hasil demonstrasi yang dilakukan dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja siswa secara individu. - Siswa berpasang-pasangan dengan siswa lainnya teman sebangku dan saling mendiskusikan jawaban yang telah mereka peroleh masing- masing. - Masing-masing pasangan saling berbagi tentang hasil diskusi mereka mengenai materi pengaruh faktor luas permukaan terhadap laju 40 menit

H. Penilaian

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN TIPE TPS

0 3 79

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TPS DAN TIPE NHT ( Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Natar Lampung Selatan Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011)

0 7 36

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

11 75 34

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN TIPE TPS

0 6 11

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP

0 5 93

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAM ACHIEVEMENTS DIVISION) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 2 22

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI DAN CRH MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARD TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA.

1 4 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KERJA TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI HIDROKARBON.

0 9 12