53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanhasilpenelitiandanpembahasan, makadapatditarikbeberapakesimpulansebagaiberikut:
1. Peningkatanhasilbelajarmembacapuisimelaluimetodedemostrasipadasis wakelas III MI Nurul Huda SawanganDepokmengalamipeningkatan.
Analisis data
daritindakan,siklus I
dansilklus II
mengalamipeningkatan. Hasiltestindakansetelahmenggunakanmetodedemonstrasimenunujukka
nbahwanilai rata-rata
siswamembacapuisiyaitu 77,8dengantingkatketuntasan
91,7.Sedangkanhasilnilai rata-rata
tesmembacapuisisebelummenggunakanmetodedemonstrasiyaitu 64,4, dengantingkatketuntasan
54,3. Inimenunjukanadanyapeningkatanantarapratindakandengansetelahdila
kukantindakansiklus I dan II. 2. Responsiswakelas
III MI
Nurul Huda
Sawangan- Depokmengalamiperubahan.
Perubahanperilakudanrespontelihatdariobservasi, wawancaradandokumentasifotopadasiklus
I dansiklus
II. Responsiswatelihatpadasaat
proses pembelajaranberlangsung.
Berdasarkan data
padasiklus I
siswaminatbelajarsiswamasihrendahdenganpolapembelajaran yang
disampaikan, sertamasihmengalamikesulitandalammemahamiteks.
Sehinggamasihterdapatsiswayang kurangantusiasdalammengikutipembelajaran. Padapembelajaransiklus
II terlihatadanyaperubahanprilaku,
minatdanresponsiswaterhadappembelajaranmembacapuisidenganmeto dedemostrasi
yang disampaikanpeneliti,
sertasiswamulaidaptmemahamiteksdenganbaik.
Siswasudahmulaiterbiasadenganpembelajaran yang
disampaikanpeneliti. Siswamulaiaktifdalampembelajaran.
Dengandemikiandapatdisimpulkanbahwapembelajaranmembacapuisid enganmetodedemonstaridapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa.
B. Saran
Berdasarkandarihasilsimpulanpenelitian, penelitimemberi saran sebagaiberikut :
1. Para guru
bahasadansastra Indonesia
dapatmenggunakanmetodevariasidalampembelajaranmembacapuisidengan metodedemostrasikarenadapatmendorongsiswaaktifberpikirdandapatlebih
memahamiisipuisi.
2. Para peneliti
di bidangpendidikandanbahasadapatmelakukanpenelitianmengenaipembelaja
ranmembacapuisidenganmenggunakanberbagaimacamteknikpembelajaran berbeda-beda.
Salah satunyaadalahaktifnya
guru dalammemberikanpembelajarankepadasiswadenganmemberikancontohata
umendemmostrasikanterlebihdahuludi depansiswa,
sehinggamerekalebihcepatmemahamidanmengerti yang
disampaikandalampembelajaran.
DAFTAR PUTAKA
Badan Standar Nasional Pendidikan, Tentang Standar Isi E. Mulyasa, Penelitian Tindakan Kelas Bandung, : PT. Remaja Rosdakarya,
2009 Didin Wiyartono, Membaca Puisi, dalam
http:endonesa.wordpress.comlenera.sastra membaca-puisi, diakses 13 Juni 2014
Dewi S, Prawiradilaga dan Evelin, Siregar. Mozaik teknologi pendidikan. Jakarta : Kencana:2008
Hendry Guntur Tarigan Prinsip-Prinsip Dasar Sastra , Bandung : PT.Bumi Aksara, 1983,
Henry Guntur Tarigan, Membaca Sebagai Sesuatu Keterampilan Berbahasa, Bandung; Angkasa Bandung, 2008
Herman J Waluyo, Teori dan Apresiasi Puisi , Jakarta: Erlangga, 1995 Nana Sujana , Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar, Badung: Remaja
Rosdakarya, 2 008 Nurhadi, Memebaca Cepat dan Efektif , Bandung ;Sinar Baru, 1987
Jos Daniel Parera, Belajar Mengemukakan Pendapat, Jakarta; Erlangga H.G. Tarigan, Membaca Dalam Kehidupan ; Bandung, 1979, Angkasa,
Herman J Waluyo, Pengembangan Model Keterpaduan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia dengan Pendekatan Quantum Learing.
Isah Cahyadi, Kemampuan Berbahasa Indonesia di SD. Bandung: UPI Press, 2007
Kundaru Saddono, Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia, Bandung: Karya Putra Darwati, 2012
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kuanlitatif, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2007
Ramayulis. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Kalam Mulia, 2005 Suharianto ,Teori dan Apresiasi Puisi, Surakarta; Widya Duta, 1994
Kategori