3. Pengembangan kemampuan dan keterampilan guru dalammelaksanakan proses pembelajaran di kelas dalam rangkamengatasi permasalahan
aktual yang dihadapi sehari-hari. 4. Adapun tujuan penyerta penelitian tindakan kelas yang dapatdicapai
adalah terjadinya proses latihan dalam jabatan selamaproses penelitian itu berlangsung.
6
Dengan tujuan tersebut penelitian tindakan kelas memang sangat baikuntuk dilakukan para guru dalam memperbaiki proses pembelajaran,
meningkatkan kinerja guru, dan penelitian ini tidak mengganggu tugas pokokguru. Ketika melaksanakan penelitian tindakan kelas guru dapat
memecahkansendiri masalah yang dihadapinya saat proses pembelajaran.
D. Karakterisitik Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan
kelas berbeda
dengan penelitian
formal konvensional
pada umumnya.Penelitian
tindakan kelas
memiliki karakteristik sebagai berikut. 1. On the job problem oriented masalah yang diteliti adalah masalah
riilatau nyata yang muncul dalam dunia kerja peneliti atau yang ada dalamkewenangan atau tanggung jawab peneliti.
2. Problem solving oriemted berorientasi pada pemecahan masalah. 3. Improvement-oriented berorientasi pada peningkatan mutu.
4. Ciclic siklus. Konsep tindakan action dalam PTK diterapkan melaluiurutan yang terdiri dari beberapa tahap.
5. Action Oriented. Dalam PTK selalu adanya tindakan tertentu untukmemperbaiki proses belajar mengajar di kelas.Pengkajian
terhadap dampak tindakan. 6. Specifics Contextual. Aktivitas PTK dipicu oleh permasalahn praktis
yangdialami oleh guru dalam proses belajar mengajar. 7. Partisipatory. PTK dilaksanakan secara kolaboratif dan bermitra
denganpihak lain.Peneliti
sekaligus praktisi
yang melakukan
6
Susilo, Penelitian Tindakan Kelas Jakarta: Pustaka Book Publisher, 2000, h. 17-18.
refleksi.Dilaksanakan dalam beberapa siklus. Satu siklus terdiri dari perencanaan,tindakan, observasi, dan refleksi.
7
E. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas
a. Perencanaan
Sebelum peneliti melakukan tahap perencanaan, penelitian mengawali dengan melakukan observasi terhadap kondisi kelas
maupun permasalahan yang muncul.Pada tahap ini peneliti membuat perencanaan tindakan.Perencanaan ini disusun berdasarkan hasil dari
diskusi antar guru kelas dengan observasi. Pada tahap ini peneliti merencanakan waktu pembelajaran,
membuat rencana pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, menyiapkan media pembelajaran, membuat instrument
pemantau tindakan, pengumpulan data, dan evaluasi untuk semua siklus.
Tahap perencanaan tersebut dapat dilihat pada table berikut di bawah ini :
Tahap Perencanaan Setiap Siklus No.
Perencanaan
1. Waktu setiap pertemuan 35 menit
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran
3. Metode
4. Evaluasi
5. Instrumen
Pada siklus I disiapkan 1 Menyusun satuan pelajaran yang sesuai dengan penelitian.
2 Menyusun rancangan
kegiatan dalam
bentuk rancangan
pelaksanaan pembelajaran.
7
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Rajawali Pers, 2011. h. 59-62.
