1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Uji Beda

2 1 2 1 1 1 n n S X X t    Ho, µA = µB Ha, µA µB Keterangan : Ho : Tidak terdapat pengaruh penggunaan media komik Ha : Terdapat pengaruh penggunaan media komik µA : Rerata nilai kelas eksperimen µB : Rerata nilai kelas kontrol Jika data homogen dan berdistribusi normal data akan dianalisis dengan menggunakan Uji “t”, dengan rumus sebagai berikut : 11 Dimana :     2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2       n n S n S n S Keterangan : 1 X = rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen 2 X = rata-rata hasil belajar kelompok kontrol n 1 = banyaknya data kelompok eksperimen n 2 = banyaknya data kelompok kontrol S 1 = simpangan baku hasil belajar kelompok eksperimen S 2 = simpangan baku hasil belajar kelompok kontrol t = hasil hitung distribusi t S 2 = nilai deviasi gabungan 11 Ibid, h. 239. Hasil perhitungan t hitung dibandingkan dengan t tabel pada taraf signifikansi 0,05, dengan kriteria : Tolak Ho, jika t hitung t tabel dan Ha diterima Terima Ho, jika t hitung t tabel dan Ha ditolak 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Berdasarkan pengujian hasil belajar biologi siswa pada kelas eksperimen dan kontrol sebelum diberi perlakuan pretest yang telah dilakukan, meliputi skor tertinggi, skor terendah, nilai rata-rata, dan standar deviasi, pada konsep gizi dan sistem pencernaan manusia adalah sebagai berikut: Tabel 4.1. Data Nilai pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Data Hasil Belajar Biologi Pretest Eksperimen Kontrol Nilai Terendah 40 36 Nilai Tertinggi 63 60 Rata-rata 52 49 SD 7,9 8,7 Berdasarkan hasil dari analisis data tersebut memberikan informasi bahwa hasil belajar pretest biologi kelas eksperimen maupun kontrol sebelum mendapat perlakuan tergolong rendah dengan rata-rata kelompok eksperimen yaitu 52 dan rata-rata kelompok kontrol yaitu 49. Hal ini di karenakan pemahaman mereka masih kurang tentang sistem pencernaan makanan.

2. Data Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Berdasarkan pengujian hasil belajar biologi siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diberi perlakuan postest yang telah dilakukan, maka dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

Pengaruh Penggunaan Media Komik Terhadap Hasil Belajar Ipa Pada Konsep Kondisi Lingkungan Terhadap Kesehatan (Penelitian Quasi Eksperimen Di Sekolah Dasar Negeri Sirnagalih 04 Bogor)

1 45 279

Pengaruh media komik terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem gerak manusia: kuasi eksperimen di MTS Negeri 3 Jakarta

0 8 320

“Pengaruh Penggunaan Media Komik Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Materi Pembuatan Makanan Pada Tumbuhan Hijau

1 10 109

PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PENCERNAAN

1 8 67

MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 7 5

Perbedaan Pengguna Media Pembelajaran Animasi dan Komik Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan

0 3 2

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN “BIG BOOK SMART” TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA PADA KONSEP SISTEM PENCERNAAN.

0 1 34

PENGGUNAAN KOMIK IPA TERPADU UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN RETENSI SISWA SMP PADA TEMA MAKANAN, PENCERNAAN DAN KESEHATAN.

0 2 43

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR KONSEP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN MANUSIA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KOTA LINTANG KUALA SIMPANG KABUPATEN ACEH TAMIANG

0 0 5