Langkah-Langkah Pelaksanaan Strategi CIRC

Sebelum itu siswa dibentuk dalam sebuah kelompok membaca yang heterogen. Adapun pelaksanaan pembelajaran menulis teks eksplanasi dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi menurut Slavin 2005: 209 membutuhkan beberapa langkah-langkah sebagai berikut: a. Guru membentuk siswa ke dalam kelompok membaca yang masing-masing kelompok terdiri dari masing-masing 4 siswa. b. Guru memberikan wacana yang sesuai dengan topik teks eksplanasi c. Siswa bekerja sama saat membaca wacana tersebut, setiap siswa secara bergantian membaca paragraf dalam wacana dengan suara yang keras. d. Siswa secara bersama-sama mengidentifikasi wacana tersebut. e. Siswa saling berdiskusi dalam membuat kerangka teks eksplanasi yang kemudian akan dikembangkan menjadi sebuah teks eksplanasi. f. Siswa mengembangkan kerangka karangan teks eksplanasi menjadi sebuah teks eksplanasi yang utuh. g. Kemudian siswa akan saling menyunting dan merevisi tulisan mereka dengan cara kolaborasi antarteman dalam kelompok. h. Langkah terakhir adalah mempublikasikan karya mereka. Pada tahap pengenalan konsep, siswa diberikan sebuah wacana untuk dibaca secara bersama dengan kelompoknya. Siswa menggali informasi tentang teks eksplanasi pada contoh teks yang telah diberikan oleh guru. Siswa mengidentifikasi wacana tersebut, menemukan tema, dan ide baru yang berkaitan dengan teks eksplanasi yang telah dibaca sebelumnya. Tahap eksplorasi dan aplikasi menuntun siswa untuk mengeksplorasi lebih dalam tema ataupun ide-ide baru yang sudah terbangun setelah membaca contoh teks eksplanasi sebelumnya. Setelah itu, siswa akan mengembangkan ide atau gagasan baru tersebut menjadi sebuah teks eksplanasi dengan tema dan penyajian penulisan yang baru. Pada tahap terakhir, siswa akan mempublikasikan hasil karya yang telah ditulisnya. Siswa akan mendapatkan saran dan kritik yang membangun untuk lebih mengembangkan dan memperbaiki tulisannya.

C. Penilaian Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi

1. Hakikat Penilaian

Kegiatan pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari penilaian. Pada akhir suatu proses pembelajaran, guru selalu mengadakan penilaian. Penilaian ini dilakukan secara berkala oleh guru. Kegiatan penilaian ini dilakukan untuk mengetahui perkembangan peserta didik selama mengikuti pembelajaran. Menurut Tuckman Nurgiyantoro, 2012: 6 penilaian merupakan suatu proses untuk mengetahui apakah suatu proses pembelajaran atau keluaran proses tersebut sudah sesuai dengan tujuan ataupun kriteria yang telah ditentukan. Penilaian menjadi sangat penting dalam proses pembelajaran karena informasi yang diperoleh dari penilaian tersebut dapat digunakan sebagai acuan pendidik untuk melakukan perbaikan dalam pembelajaran selanjutnya.