Kegiatan Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

II. Peran manusia Terhadap Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman hayati juga dapat mengalami perubahan terutama dalam hal jumlahnya, dapat bertambah ataupun berkurang. Dalam kenyataannya, jumlah keanekaragaman hayati cenderung berkurang. Hal tersebut disebabkan oleh aktivitas manusia, bencana alam, atau seleksi alam. Namun perlu diingat bahwa aktivitas manusia juga dapat meningkatkan atau menguntungkan keanekaragaman hayati. 1. Aktivitas Manusia yang Merugikan Keanekaragaman Hayati a. Penebangan Hutan b. Pengurukan Lahan Basah c. Pencemaran Lingkungan d. Pertambangan e. Seleksi 2. Aktivitas Manusia yang Menguntungkan Keanekaragaman Hayati a. Penghijauan Reboisasi b. Penangkaran c. Perkawinan Silang d. Perlindungan Alam 1 Pelestarian In-Situ 2 Pelestarian Ex-Situ

D. Metode dan Model Pembelajaran

1. Metode : Diskusi dan Tanya Jawab 2. Model : Problem-based Learning PBL

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Artikel autentik dan PPT Alat : LCD, Spidol, Laptop, Kertas, dan Alat tulis Sumber Belajar : - Buku teks pelajaran biologi kelas X - Artikel yang autentik - Internet yang bersifat relevan dengan materi ajar.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan II Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah Kegiatan pembelajaran Guru Siswa Pendahuluan 5 Menit  Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, mengecek kehadiran siswa dan kesiapan belajar siswa  Menyimak Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah Kegiatan pembelajaran Guru Siswa Kegiatan Inti Menemukan Masalah 10Menit  Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan “apa yang kalian ketahui mengenai taman satwa ragunan?apakah kegiatan tersebut masuk kedalam aktivitas yang menguntungkan bagi keanekaragaman?”  Guru memberikan motivasi dengan memberikan pertanyaan seperti “Bisakah kalian memberi contoh apa saja flora dan fauna endemik dari Negara kita?” dan menjelaskan mengenai peran keanekaragaman terhadap manusia dan keterkaitan antara flora dan fauna endemik yang berada di Indonesia dengan perannya diwilayah tersebut.  Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok sesuai dengan yang telah ditentukan oleh guru  Guru memberikan permasalahan yang diangkat dari latar kehidupan sehari-hari siswa terkait peran dan aktivitas manusia terhadap keanekaragaman  Siswa berpikir dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.  Siswa menjawab pertanyaan dan memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru  Siswa menempatkan diri sesuai dengan kelompoknya  Siswa berusaha menemukan permasalahan dengan cara melakukan kajian dan analisis secara cermat terhadap permasalahan yang diberikan dan memberikan jawaban atas stimulus yang diberikan guru. Mendefinisikan Masalah 5Menit  Guru membimbing siswa secara bertahap untuk mendefinisikan masalah  Siswa berusaha mendefinisikan permasalahan dengan menggunakan parameter yang jelas. Mengumpulkan Fakta 10Menit  Guru membimbing siswa untuk melakukan pengumpulan fakta, pencarian informasi dengan carametode dan pengelolaan informasi.  Siswa melakukan pengumpulan fakta dengan menggunakan pengalaman-pengalaman yang sudah diperolehnya, pencarian informasi dengan berbagai cara serta dengan menggunakan kecerdasan yang dimiliki, dan melakukan pengelolaanpengaturan Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah Kegiatan pembelajaran Guru Siswa informasi yang telah diperoleh. Menyusun Hipotesis 10Menit  Guru membimbing siswa untuk menyusun hipotesis terhadap permasalahan yang dihadapi.  Siswa menyusun hipotesis dengan membuat hubungan-hubungan antara berbagai fakta yang ada . Melakukan Penyelidikan 15Menit  Guru membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan terhadap informasi dan data yang telah diperolehnya.  Siswa melakukan penyelidikan terhadap data dan informasi yang telah diperolehnya. Menyempurnakan Permasalahan 15Menit  Guru membimbing siswa melakukan penyempurnaan terhadap masalah yang telah didefinisikan.  Siswa melakukan penyempurnaan masalah yang telah dirumuskan. Menyimpulkan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif 10Menit  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif.  Siswa membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif. Melakukan pengujian hasil solusi pemecahan masalah 5Menit  Guru membimbing siswa melakukan pengujian hasil solusi pemecahan masalah dan meminta siswa untuk mempresentasikan hasil solusi pemecahan masalah yang telah didiskusikan.  Siswa melakukan pengujian hasil solusi pemecahan masalah dan mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan didepan kelas. Penutup 5Menit  Mengevaluasi ketercapaian indikator pembelajaran dengan bertanya kepada siswa  Menyimpulkan materi pembelajaran  Mengucap salam penutup  Menjawab pertanyaan yang diberikan  Secara bersama memberikan kesimpulan dan mencatat yang diperlukan  Siswa menjawab salam

G. Penilaian