7
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoritik
1. Model Problem-Based Learning PBL
a. Pengertian Model Problem-Based Learning PBL
Perubahan cara pandang peserta didik sebagai objek menjadi subjek dalam proses pembelajaran menjadi titik tolak banyak ditemukannya berbagai model
pembelajaran yang inovatif. Salah satu kecenderungan yang sering dilupakan adalah melupakan hakikat pembelajaran adalah belajarnya peserta didik dan
bukan mengajarnya guru.
1
Sehingga guru dituntut untuk inovatif untuk menjadikan peserta didik menjadi lebih aktif, peserta didik memungkinkan untuk
mengembangkan keterampilan berpikirnya dan proses pembelajaran menjadi lebih bermakna.
Keinovatifan guru dapat diwujudkan melalui penggunaan model-model pembelajaran yang mampu memicu aktivitas peserta didik dan proses berpikir
peserta didik selama proses pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat memicu aktivitas peserta didik dan proses berpikir peserta didik adalah
model Problem Based Learning PBL. PBL bukanlah model pembelajaran yang baru di dunia pendidikan. PBL pertama kali diperkenalkan pada awal tahun 1970-
an di universitas Mc Master Fakultas Kedokteran Kanada, sebagai satu upaya menemukan solusi dalam diagnosis dengan membuat pertanyaan-pertanyaan
sesuai situasi yang ada.
2
Problem Based Learning PBL terus dikembangkan oleh para ahli untuk menyesuaikan dengan perkembangan bidangan keilmuan. PBL adalah suatu
model pembelajaran yang didasarkan pada prinsip menggunakan masalah baru sebagai titik awal akuisisi dan integrasi pengetahuan baru.
3
PBL adalah
1
Rusman, Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta, Rajawali Pers, 2012, h.229
2
Ibid., h.242
3
Agus N. cahyo, Panduan Aplikasi Teori-Teori BelajarMengajar.Jogjakarta, Diva Press, 2013, h.283
pembelajaran berbasis masalah. Pemecahan masalah dalam PBL didefinisikan sebagai proses atau upaya untuk mendapatkan suatu penyelesaian tugas atau
situasi yang benar-benar nyata sebagai masalah dengan menggunakan aturan- aturan yang sudah diketahi.
4
Masalah merupakan keraguan atau ketidakpastian, hal tersebut dipertegas oleh Barrel bahwa A problem is any doubt, difficulty, or
uncertaintly that invites or needs some kinds of resolution.
5
Masalah yang digunakan dalam PBL merupakan sebuah kesenjangan, ketidakpastian, dan
keraguan yang membutuhkan sebuah pemecahan dari permasalahan tersebut. Timbulnya permasalahan memunculkan ketidakpastian sehingga dibutuhkan
solusi untuk memecahkan ketidakpastian tersebut. model PBL mampu memberikan dampak terhadap memecahkan masalah. Model pembelajaran PBL
membantu peserta didik untuk mengembangkan keterampilan berpikir peserta didik dalam mencari pemecahan masalah melalui pencarian data sehingga
diperoleh solusi untuk memecahkan suatu masalah dengan rasional dan autentik.
6
PBL is an instructional method in which students learn through facilitated problem solving.
7
PBL adalah seperangkat model mengajar yang menggunakan masalah sebagai fokus untuk mengembangkan keterampilan memecahan masalah,
materi dan pengaturan diri.
8
Pengembangan model PBL dapat membantu peserta didik dalam memecahkan masalah dan keterampilan intelektual dan memberi
kesempatan pada peserta didik untuk bertanggung jawab pada proses pembelajaran
mandiri sekaligus
mengembangkan kemampuan
dalam memecahkan masalah.
9
Sedangkan Savery menyatakan bahwa PBL is an instructional learner-centered that empowers learners to conduct research,
4
Ibid., h.283
5
Jhon Barell, Problem-based Learning: an Inquiry Approach Second Edition, Thousand Oaks, Corwin Press, 2007, h. 3
6
Yatim Riyanto, Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas, Jakarta: Kencana Prenada Media
Group, 2009, h. 288
7
Cindy E. Hmelo-Silver. Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn, Educational Psycology review, vol.16, no.3 September 2004, h. 235
8
Paul Eggen. Don Kauchak, Strategi dan Model Pembelajaran Ed.-6, Jakarta, PT.Indeks Permata, 2012, h.307
9
Siswanto. dkk, Pengaruh Problem-Based Learning PBL Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Peserta didik, Jurnal Pendidikan
Biologi Vol.4 No.2, 2012, h.54
integrate theory and practice, and apply knowledge and skills to develop a viable solution to defined problem.
10
PBL merupakan model pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik dan memberdayakan peserta didik untuk melakukan
penelitian dan menghubungkan antara teori dengan praktik, dan mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki dengan keterampilannya untuk membangun solusi
yang layak untuk menyelesaikan permasalahan. Problem Based Learning PBL dari beberapa pengertian, merupakan suatu
model pembelajaran dimana peserta didik dihadapkan pada suatu permasalahan dan peserta didik diminta untuk menyelesaikan permasalahan tersebut melalui
tahapan ilmiah. Dengan menggunakaan model PBL, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan dalam memecahkan masalah yang disajikan oleh
guru. Dari proses ini, diharapkan peserta didik dapat aktif selama proses pembelajaran, peserta didik dapat memaksimalkan kterampilan berpikirnya dan
proses pembelajaran yang terjadi menjadi lebih bermakna sehingga peserta didik dapat memahami pembelajaran lebih baik.
b. Ciri-ciri Model PBL
Kategori