58
3.3.2 Siklus II
Siklus II dilaksanakan untuk memperbaiki atau meningkatkan hasil siklus I. Sama halnya dengan siklus I, siklus II terdiri dari satu pertemuan.
Pertemuan pada siklus mempelajari tentang membaca kalimat berhuruf Jawa nglegena. Pembelajaran pada siklus II menerapkan strategi Index Card Match.
Terdapat empat tahapan penelitian pada siklus II. Tahapan yang ada pada siklus II meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Penjelasan
lebih lanjut mengenai siklus II sebagai berikut.
3.3.2.1 Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan oleh peneliti dan guru pada siklus II merupakan perbaikan dari perencanaan siklus I. Perencanaan kegiatan disusun
berdasarkan hasil refleksi siklus I. Peneliti dan guru berdiskusi untuk merencanakan kegiatan pembelajaran pada siklus II.
Hal-hal yang direncanakan pada siklus II antara lain: 1 Merencanakan rencana pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah strategi Index Card Match
pada pembelajaran bahasa Jawa, materi membaca aksara Jawa nglegena; 2 Merancang alat peraga, media pembelajaran, dan lembar kegiatan siswa; 3
Menyusun lembar pengamatan aktivitas belajar siswa dan performansi guru; 4 Menyusun tes formatif II beserta kisi-kisinya. RPP yang digunakan dalam siklus
II dapat dibaca pada lampiran 8. Lembar pengamatan aktivitas belajar siswa beserta deskriptor dapat dibaca pada lampiran 13 dan 14. Lembar pengamatan
performansi guru beserta deskriptor dapat dibaca pada lampiran 9, 10, 11, 12.
59
3.3.2.2 Pelaksanaan
Pelaksanaan merupakan suatu kegiatan untuk menerapkan rencana yang telah disusun. Pada saat pelaksanaan, guru menerapkan strategi Index Card Match
dalam pembelajaran bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa nglegena. Pelaksanaan tindakan terdiri dari tiga kegiatan, yaitu pendahuluan, inti, dan
penutup. Langkah-langkah pembelajaran dengan menerapkan strategi Index Card Match sebagai berikut:
Pendahuluan 1
Menyiapkan rencana pembelajaran. 2
Menyiapkan alat peraga, media pembelajaran, dan lembar kegiatan siswa. 3
Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas belajar siswa dan performansi guru kemudian memberikannya kepada observer untuk mengamati proses
pembelajaran. 4
Guru melakukan pengelolaan kelas, mengucapkan salam, presensi, apersepsi.
5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1
Guru menyampaikan materi membaca kalimat berhuruf Jawa nglegena. 2
Guru membagi kartu jawaban dan kartu soal kepada siswa, satu siswa mendapat satu kartu.
3 Siswa mencari pasangan kartu yang diperoleh, sehingga satu kelompok
terdiri dari pemegang kartu soal dan pemegang kartu jawaban. 4
Setelah bertemu dengan pasangan, kedua siswa tersebut membentuk kelompok dan berdiskusi.
60 5
Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok lain. Pemegang kartu soal bertugas memberikan pertanyaan
kepada kelompok lain sesuai dengan soal pada kartu soal menulis aksara Jawa di papan tulis. Pemegang kartu jawaban bertugas mencocokan
jawaban kelompok lain dengan jawaban milik kelompok. 6
Kelompok yang tidak maju ke depan menjawab soal yang diberikan oleh kelompok yang ada di depan kelas.
Penutup 1
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa nglegena.
2 Siswa mengerjakan tes formatif II pada akhir pembelajaran.
3 Guru menutup pelajaran dengan memberikan pesan dan mengucapkan
salam.
3.3.2.3 Observasi
Kategori