54 Terdapat empat tahap penelitian pada siklus I. Tahapan yang ada pada
siklus I meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Penjelasan lebih lanjut mengenai siklus I sebagai berikut.
3.3.1.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti dan guru berdiskusi dalam mengidentifikasi
masalah, mendiagnosis
masalah dan
mengembangkan pemecahan masalah. Analisis tersebut dijadikan acuan dalam penyusunan rencana
kegiatan pembelajaran bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa nglegena. Pembelajaran pada siklus I menerapkan strategi Index Card Match.
Kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam perencanaan siklus I yaitu: 1 Menyusun RPP pembelajaran Bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa
nglegena melalui strategi Index Card Match; 2 Menyusun materi ajar, sumber belajar, dan lembar kerja siswa LKS; 3 Menyiapkan media untuk pembelajaran
bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa nglegena; 4 Menyusun kisi-kisi dan membuat soal tes formatif membaca aksara Jawa nglegena, beserta kunci
Jawaban dan pedoman penilaian; 5 Menyusun lembar pengamatan untuk mengamati aktivitas belajar siswa selama pembelajaran bahasa Jawa materi
membaca aksara Jawa nglegena melalui strategi Index Card Match; 6 Menyusun lembar pengamatan berupa APKG untuk mengamati performansi guru selama
pembelajaran Bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa nglegena melalui strategi Index Card Match. RPP yang digunakan dalam siklus I dapat dibaca pada
lampiran 5. Lembar pengamatan aktivitas belajar siswa beserta deskriptor dapat dibaca pada lampiran 13 dan 14. Lembar pengamatan performansi guru beserta
deskriptor dapat dibaca pada lampiran 9, 10, 11, dan 12.
55
3.3.1.2 Pelaksanaan
Pelaksanaan merupakan suatu kegiatan untuk menerapkan rencana yang telah disusun. Pada saat pelaksanaan, guru menerapkan strategi Index Card Match
dalam pembelajaran Bahasa Jawa materi membaca aksara Jawa nglegena. Pelaksanaan tindakan terdiri dari tiga kegiatan, yaitu pendahuluan, inti, dan
penutup. Langkah-langkah pembelajaran dengan menerapkan strategi Index Card Match sebagai berikut:
Pendahuluan 1
Menyiapkan rencana pembelajaran. 2
Menyiapkan alat peraga, media pembelajaran, dan lembar kegiatan siswa. 3
Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas belajar siswa dan performansi guru kemudian memberikannya kepada observer untuk mengamati proses
pembelajaran. 4
Guru melakukan pengelolaan kelas, mengucapkan salam, berdoa, presensi, apersepsi.
5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1
Guru menjelaskan tentang membaca kata berhuruf Jawa nglegena. 2
Guru membagi kartu jawaban dan kartu soal kepada siswa, satu siswa mendapat satu kartu.
3 Siswa mencari pasangan kartu yang diperoleh, sehingga satu kelompok
terdiri dari pemegang kartu soal dan pemegang kartu jawaban. 4
Setelah bertemu dengan pasangan, kedua siswa tersebut membentuk kelompok dan berdiskusi.
56 5
Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok lain. Pemegang kartu soal bertugas memberikan pertanyaan
kepada kelompok lain sesuai dengan soal pada kartu soal menulis aksara Jawa di papan tulis. Pemegang kartu jawaban bertugas mencocokan
jawaban kelompok lain dengan jawaban milik kelompok. 6
Kelompok yang tidak maju ke depan menjawab soal yang diberikan oleh kelompok yang ada di depan kelas.
Penutup 1
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi mambaca kata berhuruf Jawa nglegena.
2 Siswa mengerjakan tes formatif I pada akhir pembelajaran.
3 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan pesan dan mengucapkan
salam.
3.3.1.3 Observasi
