18 matematika akan dibahas lebih mendalam pada lembar penilaian motivasi belajar
berbentuk rating scale.
2.1.3 Hasil Belajar
Seperti yang telah dikemukakan pada bagian sebelumnya bahwa belajar adalah sebagai suatu proses, maka dari proses itu akan menghasilkan produk yang
disebut sebagai hasil belajar. Hasil belajar menurut Dimyati dan Mudjiono 2009: 3-4, merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari
sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya penggal dan puncak proses belajar.
Hasil belajar juga merupakan peningkatan kemampuan mental siswa. Anni 2007: 5, berpendapat bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh
pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung oleh apa yang dipelajari oleh pembelajar.
Berdasarkan pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan peningkatan kemampuan yang didapat siswa dari pengalaman belajar
saat mengalami aktivitas belajar. Menurut Bloom dalam Dimyati dan Mudjiono 2009: 26 hasil belajar
mencakup tiga domain. Adapun domainranah hasil belajar siswa dapat dijelaskan dibawah ini.
1 Domain kognitif; berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri
dari enam aspek yaitu, knowledge pengetahuan, ingatan, comprehension pemahaman, menjelaskan, meringkas, contoh, application menerapkan,
analysis menguraikan, menentukan hubungan, synthesis
19 mengorganisasikan, merencanakan, membentuk bangunan baru, dan
evaluation menilai.
2 Domain Afektif; berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek
yakni receiving sikap menerima, responding memberikan respon, valuing
nilai, organization organisasi, characterization karakterisasi. 3
Domain Psikomotorik; berkenaan dengan hasil belajar keterampilan, dan kemampuan bertindak. Ada enam aspek yaitu gerakan refleks,
keterampilan gerakan dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan , dan gerakan ekspresif dan interpretatif.
Berdasarkan ketiga domainranah hasil belajar tersebut, domain kognitif merupakan ranah yang paling sering dinilai oleh guru. Domain kognitif berkaitan
dengan kemampuan para siswa dalam menguasai materi pelajaran. Pada penelitian ini, hasil belajar siswa merupakan penilaian kemampuan kognitif siswa yang
diperoleh dari tes hasil belajar. Adapun instrumen yang digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa dalam penelitian ini berupa soal tes tertulis
yang diujikan di akhir pembelajaran postest.
2.1.4 Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
Kategori