siswa pada bagian b adalah jawaban sempurna yang terdapat pada kelas eksperimen. Jawaban pada bagian b, siswa sudah mampu menggunakan konsep
luas layang-layang dengan tepat, walaupun siswa menjawab dengan cara yang unik yaitu menggunakan persamaan linier 2 variabel. Cukup unik karena siswa
kelas VII belum sampai materi SPLDV tetapi siswa mampu menggunakannya. Skor yang diperoleh adalah 4, sebanyak 1 siswa di kelas eksperimen yang
menjawab seperti bagian b, dan terdapat 5 siswa menawab seperti bagian b kelas kontrol.
Kemampuan komunikasi matematik siswa aspek written text pada kelas eksperimen adalah 69,34, sedangkan pada kelas kontrol adalah 61,6. Hal ini
terlihat bahwa kemampuan komunikasi matematik siswa aspek written text pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan pada kelas kontrol. Kemampuan
komunikasi matematik siswa aspek written text lebih dominan dibandingkan dengan aspek kemampuan komunikasi yang lain baik di kelas eksperimen maupun
di kelas kontrol. Hal ini terjadi karena situasi yang disajikan merupakan situasi yang sering ditemui siswa dan siswa terbiasa dengan situasi yang berhubungan
dengan perhitungan keliling dan luas, sehingga siswa dapat menyelesaikan situasi masalah dalam perhitungan.
b. Kemampuan Komunikasi Matematik pada Aspek Drawing
Kemampuan pada aspek drawing yang dimaksud adalah kemampuan siswa dalam menyajikan masalah matematika dalam bentuk objek gambar,
diagram, dan tabel dan kemampuan siswa dalam menyusun argumen dan penyelesaian masalah matematika. Berikut ini akan disajikan jawaban-jawaban
post test siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol dalam menjawab soal post test yang berkaitan dengan aspek drawing:
Soal nomor 4:
“gambarlah belah ketupat ABCD. Panjang diagonal AC adalah 6 cm dan BD adalah 10 cm. Perpanjang diagonal AC dengan CE = 2 cm dan perpanjang CA
dengan AF = 2 cm. Apa bentuk segi empat yang terjadi? Jelaskan”
Cara menjawab siswa kelas kontrol:
a b
Gambar 4.15 Jawaban Soal Post Test Nomor 4 a yang Benar dan b yang Kurang Benar
di Kelas Kontrol
Soal nomor 4 di atas adalah persoalan menggambar bangun belah ketupat dan persegi. Komunikasi yang diharapkan dari soal di atas adalah siswa mampu
menggambar bangun belah ketupat kemudian menggambar bangun persegi dari perpanjangan ujung-ujung salah satu diagonal belah ketupat. Untuk dapat
menjawabnya, siswa harus terlebih dahulu menggambarkan bangun belah ketupat dengan ukuran yang tepat menggunakan penggaris. Untuk menentukan bangun
baru yang terbentuk, harus menarik perpanjangan diagonal AC yaitu AF = 2 cm dan CE = 2 cm. Bangun FBED yang terbentuk adalah bangun persegi, ini didapat
dari menentukan panjang sisi-sisi, panjang diagonal-diagonal, dan besar 4 sudut bangun FBED. Bangun FBED dimana FB = BE = ED = DF = 5
√2 cm, panjang sisi-sisi di dapat dari rumus pytagoras. Besar sudut semuanya sama 90°.
Pada jawaban siswa pada kelas kontrol pada bagian a di atas tampak siswa sudah mampu menggambar dengan ukuran yang sesuai. Siswa dapat
menentukan bangun baru yang terbentuk dengan membuktikan sifat-sifat pada bangun persegi. Skor yang diperoleh adalah 4, sebanyak 5 siswa di kelas kontrol
menjawab seperti bagian a. Jawaban siswa pada bagian b adalah jawaban kurang benar yang terdapat pada kelas kontrol. Jawaban pada bagian b, siswa
sudah mampu menentukan bangun yang terbentuk, tetapi ukuran-ukuran yang digambarkan belum sesuai dan sifat-sifat yang ditunjukkan kurang lengkap. Skor
yang diperoleh adalah 2, sebanyak 11 siswa di kelas kontrol yang menjawab seperti bagian b.
Cara menjawab siswa kelas eksperimen:
a
b
Gambar 4.16 Jawaban Soal Post Test Nomor 4 a yang Hampir Benar dan b yang Benar
di Kelas Eksperimen
Jawaban siswa dari kelas eksperimen bagian a di atas belum tepat, walaupun tuntas dalam mengerjakannya. Terlihat juga bahwa siswa sudah dapat
menggambar dengan benar, namun masih belum tepat dalam menentukan sisi-sisi FBED. Ini dikarenakan siswa belum teliti dan belum dapat menentukan panjang
sisi-sisi dengan cara pytagoras. Skor yang diperoleh adalah 2, sebanyak 12 siswa di kelas eksperimen menjawab seperti bagian a. Jawaban siswa dari kelas
eksperimen bagian bdi atas adalah jawaban sempurna yang dijawab oleh siswa kelas eksperimen. Siswa sudah mampu membuat gambar dengan tepat dari
persoalan yang disajikan. Selain itu, siswa juga dapat menentukan panjang sisi- sisi persegi dengan benar, dan memberikan alasan yang logis. Ini menunjukkan
ada sebagian siswa yang sudah mampu membuat gambar dengan baik dan benar. Skor yang diperoleh adalah 4, sebanyak 6 siswa di kelas eksperimen yang
menjawab seperti bagian b. •
Kemampuan siswa dalam menyusun argumen dan penyelesaian matematika
Soal nomor 2:
Gambarlah titik-titik A 0, 2 dan B 0, 3. a.
Buatlah persegi ABCD dan tentukan koordinat titik C dan D Ada berapa kemungkinan gambar persegi yang terbentuk? Berikan alasanmu
Cara menjawab siswa kelas control:
a
