Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

60

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran generatif terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran generatif. Hal tersebut juga dapat dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis melalui uji t pada taraf signifikasi 0,05 didapat t hitung t tabel yaitu 4,34 2,00 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima.

B. Saran

1. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran generatif dapat berjalan dengan baik dan efektif seperti apa yang diharapkan. Namun, perlu kiranya pembelajaran generatif sebaiknya diterapkan pada awal siswa masuk sekolah, agar siswa terbiasa dengan kegiatan yang dirancang pada pembelajaran generatif tersebut. 2. Sebaiknya dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai penerapan pembelajaran generatif pada konsep getaran dan gelombang karena pada konsep ini siswa lebih banyak melakukan pengamatan langsung atau eksperimen sehingga dapat tercipta kegiatan pengalaman yang mendukung terlaksananya pembelajaran generatif. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 2002. Arikunto, Suharsini, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2002, cet. Ke-3. Barnhart, Thorndike, Advanced Junior Dictionary, New York, Second Edition. Bayyati, Pengaruh Model Pembelajarn Konstruktivisme Dengan Strategi Generatif Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Perubahan Materi, Jakarta: 2007 Chamberlain, Kathleen, reading, Writing Inquiry in the Science Classroom Grades 6-12, California: Corwin Press, 2009. Cohen, Louis dkk, Efffective Teaching, London: Sage Publication, 2005. Cohen, Louis, A Guide To Teaching Practice, New York: Routledgefalmer, 2006. Cruickshank, Donald. R. The Art Of Teaching, United State: Mc Graw Hill, 2006. Curiculum in Primary Practice, Science 7-11 developing Primary Teaching Skills, USA dan Canada: Clive Carre dan Carrie Ovens, 1994. E. Mulyasa, Kurikilum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Remaja Rosdakarya, 2002. Grouws, Generative, http121.ed.psu.edusuccesslessonslesson3ISCa3 L.HTM, 2009 Strategi Pembelajaran Generatif.htm. Hendrawan,Sanerya, Spiritual Managemen, Bandung, Mizan Pustaka: 2009. Hutapea, Parulina dkk, Kompetensi Plus Teori, Desain,Kasus, dan Penerapan Untuk HR dan Organisasi yang Dinamis, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2008. IB. Putu Mardan, Peningkatan Kualitas Pembelajaran Fisika di SMUN 3 Singaraja Melalui Implementasi Model Pembelajaran Generatif, Aneka Widya IKIP Negri Singaraja, No. 2 Th. XXXIV, April 2001. Ismail, Zurida, Kaedah Mengajar Sains, Bukit Tinggi: PTS Profesional Publishing, 2005. M. Subana dan Sudrajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, Bandung: Pustaka Setia, 2001. Mahayukti. Ayu, Pengembangan model Pembelajaran Generatif Dengan Metode PQ4R Dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika Siswa Kelas II B SLTP Laboratorium IKIP Negeri Singaraja, Aneka Widia IKIP Negeri Singaraja, No.2 Th XXXIV, April 2001. Makmun, Abin Syamsudin, Psikologi Kependidikan; Perangkat Sistem Pengajaran Modul, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003. Mardana, IB Putu, Peningkatan Kualitas Pembelajaran Fisika Di SMUN 3 Singaraja Melalui Implementasi Model Pembelajaran Generatif, Aneka Widia IKIP Negeri Singaraja, No.2 Th XXXIV, April 2001. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2000. Mason, George, Strategi Generative Learning Error Hyperlink reference not valid. . 2009 Strategi Pembelajaran Generatif.htm. Pannen, Paulina dkk, Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Draft Bahan Ajar PEKERTIAA, Jakarta:PAU-PPAI-UT, 2001. Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Karya CV. Bandung, 1984. Redhana I Wayan dan I Dewa Ketut Sastrawidana, Pembelajaran Generatif Dengan Strategi Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kimia Dasar II, Aneka Widia IKIP Negeri Singaraja, No.2 Th XXXIV, April 2001. Semiawan, Conny, Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar, Jakarta: PT. Macanan Jaya Cemerlang, 2002. Subarinah, Sri, Pengembangan Rancangan Mata Kuliah Geometri Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme pada Program Studi Pendidikan Matemetika FKIP Universitas Mataram, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 053, Tahun ke-11. Maret 2005. Sudijono, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007, cet. Ke-5. Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2004, cet. Ke-14. Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Preoses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2001 Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003. Sumadi, Made, Pengembangan Strategi Pembelajaran Generatif untuk Meningkatkan Aktivitas Mengajukan Masalah, Kemampuan Berargumen dan Hasil Belajar Siswa Kelas I SLTP Negeri I Singaraja, Aneka Widya IKIP Negeri Singaraja, No. 2 Th. XXXIV, April 2001. Sumadi. Made, Pengembangan Strategi Pembelajaran Generatif Untuk meningkatkan Aktivitas Mengajukan Masalah, Kemampuan Berargumentasi, dan Hasil Belajar Siswa Kelas I SLTP Negeri 1 Singaraja, Aneka Widia IKIP Negeri Singaraja, No.2 Th XXXIV, April 2001. Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004, cet. Ke-9. Tika, Ketut, Efektivitas Model Belajar Generatif Dalam Pembelajaran Fisika Pada Siswa SMU Negeri Di Singaraja, Aneka Widia IKIP Negeri Singaraja, No.2 Th XXXIV, April 2001. Tika. I Ketut, Model Belajar Generatif Sebagai Alternatif Perbaikan Kesalahan Konsepsi Dalam Perkuliahan Fisika Dasar Mahasiswa Jurusan Pendidikan MIPA STKIP Singaraja, Aneka Widia IKIP Negeri Singaraja, No.2 Th XXXIV, April 2001. Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional, Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Wittrock, Stategi Pembelajaran Generatif, http: www. stemnetnf.ca dfureymetacoggenerate .html 2000Strategi Pembelajaran Generatif.htm. Perhitungan Daya Pembeda soal Uji Coba Untuk menghitung daya pembeda soal menggunakan rumus: D=P A − P B , dimana P A = B A J A dan P B = B B J B Untuk soal no. 1 ; P A = 7 9 =0,77 dan P B = 4 9 =0,44 maka D=0,77 - 0,44=0,33 Taraf Kesukaran Soal Uji Coba No soal B A J A B B J B P A P B D Keterangan 1 7 9 4 9 0,78 0,44 0,34 Cukup 2 8 9 9 9 0,89 1 -0,11 Drop 3 7 9 9 0,78 0,78 Baik Sekali 4 8 9 5 9 0,89 0,56 0,33 Cukup 5 9 9 4 9 1 0,44 0,56 Baik 6 2 9 2 9 0,22 0,22 0,00 Buruk 7 8 9 8 9 0,89 0,89 0,00 Buruk 8 7 9 9 0,78 0,78 Baik sekali 9 6 9 3 9 0,67 0,33 0,34 Cukup 10 7 9 4 9 0,78 0,44 0,34 Cukup 11 5 9 3 9 0,56 0,33 0,23 Cukup 12 6 9 3 9 0,67 0,33 0,34 Cukup 13 7 9 3 9 0,78 0,33 0,45 Baik 14 7 9 6 9 0,78 0,67 0,11 Buruk 15 8 9 2 9 0,89 0,22 0,67 Baik 16 6 9 6 9 0,67 0,67 0,00 Buruk 17 7 9 2 9 0,78 0,22 0,56 Baik 18 8 9 8 9 0,89 0,89 0,00 Buruk 19 8 9 6 9 0,89 0,66 0,23 Cukup 20 6 9 2 9 0,67 0,22 0,45 Baik 21 5 9 2 9 0,56 0,22 0,34 Cukup 22 7 9 9 0,78 0,78 Baik sekali 23 6 9 3 9 0,67 0,33 0,34 Cukup 24 5 9 5 9 0,56 0,56 0,00 Buruk 25 7 9 9 0,78 0,78 Baik sekali 26 8 9 2 9 0,89 0,22 0,67 Baik 27 5 9 5 9 0,56 0,56 0,00 Buruk 28 8 9 3 9 0,89 0,33 0,56 Baik 29 8 9 2 9 0,89 0,22 0,67 Baik 30 7 9 2 9 0,78 0,22 0,56 Baik 31 6 9 3 9 0,67 0,33 0,34 Cukup 32 7 9 9 0,78 0,78 Baik sekali 33 4 9 2 9 0,44 0,22 0,22 Cukup 34 2 9 3 9 0,22 0,33 0,11 Drop 35 8 9 2 9 0,89 0,22 0,67 Baik Perhitungan Distribusi Frekuensi, Rata-Rata Avarage dan Standar Deviasi Kelas Eksperimen

A. Pretest