1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pikir KAJIAN TEORI

38 telling pada kemampuan membaca permulaan diamati dari kemampuan anak usia 5-6 tahun.

C. Kerangka Pikir

Tahapan perkembangan anak usia 5-6 tahun dimulai dari 5 ranah yaitu perkembangan fisik motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa, dan moral agama. Perkembangan bahasa merupakan salah satu aspek yang penting untuk dikembangkan. Perkembangan bahasa anak yakni dalam bentuk menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Membaca memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Kemampuan membaca permulaan merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki anak untuk dapat memperoleh pesan atau informasi. Kemampuan membaca yang diajarkan kepada anak usia dini adalah kemampuan membaca permulaan. Membaca tidak muncul begitu saja pada diri anak, tetapi harus melalui proses yang panjang dengan adanya stimulasi-stimulasi dan pembelajaran yang menyenangkan untuk mengembangkan membaca permulaan anak. Oleh karena itu perlu adanya pembelajaran untuk mengembangkan membaca permulaan salah satunya menggunakan metode story telling dengan alat peraga buku cerita bergambar. Media buku cerita bergambar menjadi salah satu stimulasi yang efektif untuk kegiatan story telling pada kemampuan membaca permulaan. Namun belum diketahuinya penerapan metode story telling pada kemampuan membaca permulaan yang meliputi persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi hasil belajar di Kelompok B3 TK Budi Mulia 2 Pandeansari Yogyakarta. Obyek penelitian ini 39 yakni proses pembelajaran metode story telling. Peneliti akan meneliti proses pembelajaran menggunakan metode story telling yang terdiri dari persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi metode story telling. Persiapan meliputi menyiapkan tema, waktu, naskahbuku cerita, setting ruang. Pelaksanaan metode story telling yang meliputi mengatur posisi duduk, pembukaan, pengembangan cerita, nasehat cerita dan penutup cerita. Evaluasi hasil belajar metode story telling meliputi observasi guru terhadap anak dalam membaca permulaan. Kerangka pikir tersebut dapat diperjelas pada bagan Gambar 3. sebagai berikut: Gambar 3. Bagan Kerangka Pikir Penelitian ini akan meneliti tentang proses pembelajaran menggunakan metode story telling di kelompok B3 TK Budi Mulia Dua Yogyakarta yang berfokus pada persiapan, pelaksanaan , dan evaluasi hasil belajar metode story telling pada kemampuan membaca permulaan Penelitian ini akan menghasilkan deskripsi dari proses penerapan metode story telling yang meliputi persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi hasil belajar metode story telling. TK Budi Mulia Dua Pandeansari adalah sekolah yang telah berhasil menerapkan metode story telling pada kemampuan membaca permulaan Kemampuan membaca permulaan merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki anak untuk dapat memperoleh pesan atau informasi Kemampuan membaca permulaan dapat di stimulasi dengan menggunakan metode story telling. Namun belum diketahuinya penerapan metode story telling di kelompok B3 TK Budi Mulia 2 Pandeansari Yogyakarta 40

D. Pertanyaan Penelitian

Dokumen yang terkait

Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa Kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah Yahya Pondok Gede Bekasi Tahun Pelajaran 2015/2016

2 6 104

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERPERILAKU MULIA MELALUI Pengembangan Kemampuan Berperilaku Mulia Melalui Story Telling Di Kelompok B TK Dharma Wanita Krendowahono, Gondangrejo, Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 14

PENDAHULUAN Pengembangan Kemampuan Berperilaku Mulia Melalui Story Telling Di Kelompok B TK Dharma Wanita Krendowahono, Gondangrejo, Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 2 4

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMAHAMI PERILAKU MULIA MELALUI STORYTELLING DI KELOMPOK B TK Pengembangan Kemampuan Berperilaku Mulia Melalui Story Telling Di Kelompok B TK Dharma Wanita Krendowahono, Gondangrejo, Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 12

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE SINTESA PADA ANAK KELOMPOK B TK Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Sintesa Pada Anak Kelompok B TK Jatirejo Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten Karanganyar Tahun 2012-2013.

0 1 14

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK KELOMPOK B2 DI TK PG Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Metode Multisensori Pada Anak Kelompok B2 Di Tk Pg Tasikmadu Karanganyar Tahun Ajaran 2011 – 2012.

0 3 16

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Metode Multisensori Pada Anak Kelompok B2 Di Tk Pg Tasikmadu Karanganyar Tahun Ajaran 2011 – 2012.

0 0 12

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS 1 KECAMATAN SEYEGAN SLEMAN YOGYAKARTA.

1 8 191

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS SIDOMUKTI MANTRIJERON YOGYAKARTA.

1 2 118

PENGARUH MOTIVASI ESTERNAL DAN MOTIVASI INTERNAL TERHADAP KINERJA KARYAWAN PADA TK BUDI MULIA DUA PANDEANSARI

1 3 11