Pemecahan Masalah Latar Belakang

3. Apakah penerapan model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga dapat meningkatkan iklim pembelajaran dalam pembelajaran matematika di SDN Bojong Salaman 02? 4. Apakah penerapan model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga dapat meningkatkan materi pembelajaran dalam pembelajaran matematika di SDN Bojong Salaman 02? 5. Apakah penerapan model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga dapat meningkatkan media pembelajaran dalam pembelajaran matematika di SDN Bojong Salaman 02? 6. Apakah penerapan model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika di SDN Bojong Salaman 02?

1.2.2 Pemecahan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas maka peneliti melakukan kolaborasi dan menentukan alternatif pemecahan masalah untuk meningatkan kualitas pembelajaran matematika di SDN Bojong Salaman 02 yaitu dengan menggunakan model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga. Adapun langkah- langkah pembelajaran matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga di SDN Bojong Salaman 02 adalah sebagai berikut: Tabel 1.1 Langkah-langkah model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan ular tangga Langkah-langkah penggunaan model CTL Langkah- langkah metode Snowball Throwing Agus Suprijono 2009: 128 Langkah- langkah penggunaan media Ular Tangga Haryono 2013:135 Langkah- langkah pembelajaran matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga Aktivitas Guru Aktivitas Siswa 1. Guru membuka pelajaran 1. Mempersiap kan diri menerima pelajaran 1. Kembangkan bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri dan mengkonstruks i sendiri pengetahuan dan keterampilan bertanya kontruktivism e 1. Guru membantu siswa mengkonstru ksi pengetahuan nya sendiri 2. Guru membimbi ng siswa mengkonst ruksi pengetahua nnya 2. Siswa mengkonstr uksi pengetahuan nya sendiri 2. Lakukan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topik inkuiri 2. Guru membimbing siswa dalam kegiatan inkuiri 3. Guru membimbi ng siswa dalam kegiatan inkuiri 3. Siswa melaksanak an kegiatan inkuiri 3. Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya bertanya 4. Mengelompok kan siswa secara heterogen dan membimbing diskusi masyarakat 1. Guru menyampaika n materi yang akan disajikan 2. Guru membentuk kelompok- kelompok dan memanggil masing- 3. Guru menyampaika n materi yang diberikan untuk di Snowball Throwing 4. Guru melakukan kegiatan tanya jawab 5. Melaksanaka 4. Guru menyampa ikan materi yang diberikan untuk di Snowball Throwing 5. Guru melakukan kegiatan tanya 4. Siswa menulis materi yang disampaikan oleh guru 5. Siswa bertanya pada guru tentang materi yang dijelaskan 6. Siswa belajar 5. Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran pemodelan masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing- masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing- masing kemudian menjelaskan materi yang akan disampaikan oleh guru kepada teman sekelompokn ya 4. Masing- masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua n diskusi kelompok tentang masalah yang akan disnowball throwingkan dan membuat pertanyaan jawab 6. Guru membimbi ng siswa dalam melaksana kan diskusi kelompok tentang masalah yang akan disnowball throwingka n dan membuat pertanyaan berdiskusi dan membuat pertanyaan 5. Masing- masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua 6. Siswa membentuk 1. Permainan diikuti oleh empat pemain dengan lebih dahulu menentukan urutan bermain dengan melakukan hompipa. 2. Permainan dimulai dari garis start 3. Para pemain 6. Mengadakan variasi dengan melakukan permainan Snowball Throwing yang dipadukan dengan ular tangga 7. Guru membimbi ng siswa dalam bermain ular tangga yang divariasi dengan snowball throwing 7. Siswa bermain ular tangga yang divariasi dengan snowball throwing kertas tersebut seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain 7. Setelah siswa mendapatkan satu bola, ia diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas tersebut secara bergantian 8. Siswa membentuk kertas tersebut seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain 9. Setelah siswa mendapatkan satu bola, ia diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas tersebut secara bergantian meletakan pion-pion mereka di garis start. 4. Pemain pertama melempar dadunya. 5. Sebelum dia melangkah dia harus melempar koin terlebih dahulu. Bila muncul angka maka ia mengambil soal dalam kotak A, kemudian mengerjaka nnya. Dan apabila yang muncul adalah gambar maka ia mengambil soal di kotak G. 6. Untuk mengetahui jawaban pemain benar atau salah maka wasit dapat memeriksa jawaban di papan jawaban. 7. Jika jawabannya benar maka pemain berhak maju ke kotak yang sesuai dengan nilai mata dadu. Namun apabila salah maka pemain tersebut tetap bertahan dikotak. 8. Setelah pemain pertama menjalanka n pionnya, pemain selanjutnya berhak melempar dadu dan memainkan pionnya sesuai aturan permainan. 9. Pemain yang pertama sampai di garis finish akan jadi pemenang. 5. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dipelajari refleksi 6. Memberikan penilaian proses dan hasil pembelajaran penilaian autentik 10. Guru mengevaluasi dan menutup pembelajaran 7. Guru menutup kegiatan pembelajaran 8. Guru menutup kegiatan pembelajar an 8. Siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajara n dan mengerjaka n evaluasi

1.3 Tujuan Penelitian