Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Materi Pembelajaran
Rentang Skor Kategori
6 skor 8
Sangat Baik SB 4
skor 6 Baik B
2 skor 4
Cukup C skor 2
Kurang K
3.6.2.5 Kriteria Penilaian Media Pembelajaran
Pada penelitian ini terdapat 2 indikator media pembelajaran. Skor maksimal adalah 8 dan skor minimal adalah 0 dengan jumlah interval 4, sehingga diperoleh:
R = Skor maksimal – Skor minimal
I = = 8
– 0 =
= 8 = 2
Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Media Pembelajaran
Rentang Skor Kategori
6 skor 8
Sangat Baik SB 4
skor 6 Baik B
2 skor 4
Cukup C skor 2
Kurang K
3.7 Indikator Keberhasilan
Melalui Model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular tangga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di Bojong Salaman 02 Semarang dengan
indikator sebagai berikut:
1 Keterampilan guru dalam pembelajaran matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga meningkat dengan kategori sekurang-
kurangnya baik dengan skor 16
2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga meningkat dengan kategori sekurang-kurangnya
baik dengan skor 16
3 Iklim pembelajaran dalam pembelajaran matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga meningkat dengan kategori sekurang-
kurangnya baik dengan skor 4
4 Materi pembelajaran dalam pembelajaran matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga meningkat dengan kategori sekurang-
kurangnya baik dengan skor 4
5 Media pembelajaran dalam pembelajaran matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga meningkat dengan kategori sekurang-
kurangnya baik dengan skor 4
6 Hasil belajar matematika melalui model CTL variasi Snowball Throwing berbantuan Ular Tangga meningkat dengan kriteria ketuntasan
belajar individual sebesar ≥ 60 dan ketuntasan belajar klasikal
≥ 80.
114
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HASIL PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SDN Bojong Salaman 02 Semarang dengan pembelajaran melalui model CTL yang divariasi dengan Snowball
Throwing berbantuan Ular Tangga. Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus, masing- masing siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Setiap pertemuan berlangsung
selama 2 x 35 menit. Variabel yang diamati dalam penelitian ini adalah keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, dan hasil
belajar siswa yang meliputi hasil belajar aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Berikut ini adalah pemaparan hasil penelitian pada variable penelitian setelah dilakukan pembelajaran
melalui teori Van Hiele dan model inkuiri.
4.1.1 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus 1
Pelaksanaan tindakan siklus 1 pada siswa kelas V SD Bojong Salaman 02 Semarang dilaksanakan dalam dua pertemuan, yaitu tanggal 2 dan 9 September 2015. Siklus 1 terdiri
dari empat tahap kegiatan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
4.1.1.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti menentukan fokus kegiatan yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati. Perencanaan pelaksanaan penelitian tindakan
kelas tersebut adalah :
