1. Home
  2. Lainnya

Penelitian Relevan KAJIAN TEORITIS DAN KERANGKA TEORITIS

D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan tinjauan pustaka dan kerangka berpikir di atas, maka dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut: ”Terdapat Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Dengan Program Flash Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa”. H : µ 1 = µ 2 H a : µ 1 ≠ µ 2 Keterangan : H : tidak terdapat pengaruh media pembelajaran berbasis komputer dengan program flash terhadap hasil belajar kimia siswa. Ha : terdapat pengaruh media pembelajaran berbasis komputer dengan program flash terhadap hasil belajar kimia siswa. Hasil Belajar Kimia Siswa Rendah Media pembelajaran berbasis komputer dengan flash card tidak banyak digunakan dalam pembelajaran kimia. Kebanyakan media pembelajaran yang digunakan tidak interaktif, dan memberikan umpan balik terlalu lama. Kebanyakan media pembelajaran bersifat klasikal dan dikendalikan oleh guru, sehingga kurang memenuhi kebutuhan siswa secara individu. Pelaksanaan pembelajaran dengan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program flash Hasil belajar kimia siswa meningkat Tes Gambar 2.1: Kerangka Berpikir

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Islam YASPIA Cibarusah pada kelas X semester genap tahun pelajaran 20132014, yaitu pada bulan 7 April s.d 5 Mei 2014.

B. Metodelogi Penelitian

1. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kuantitatif. Metode ini disebut metode kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. 1 Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian quasi eksperimen. Eksperimen ini biasa juga disebut eksperimen semu. Karena berbagai hal, terutama berkenaan dengan pengontrolan variabel, kemungkinan sukar sekali dapat digunakan eksperimen murni. 2

2. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Nonequivalent Control Group design. 3 Desain ini akan menggunakan dua kelas subjek yaitu kelas kontrol tidak berikan perlakuan dan kelas eksperimen diberikan perlakuan, yaitu pembelajaran dengan media yang telah dibuat. Kedua kelas dianggap sama dalam semua aspek yang relevan dan perbedaan hanya terdapat pada ada atau tidaknya perlakuan. Desain penelitian ini sebagai berikut : 1 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan RD, Bandung:Alfabeta, 2013 h.7 2 Nana, Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,2005, h.207 3 Sugiyono, op cit. h.79 36

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGANMODUL BERBASIS MASALAH PADA MATERI ALKENA ALKUNA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS.

0 3 26

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MODUL BERBASIS PROYEK PADA PEMBELAJARAN ALKENA DAN ALKUNA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS.

0 1 28

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 3 22

EFEKTIF MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MEDIA KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 1 19

PENGARUH MACROMEDIA FLASH SEBAGAI MEDIA CET (CHEMO-EDUTAINMENT) DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 6 12

PENGARUH PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING YANG DI INTEGRASIKAN DENGAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 1 21

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

1 3 16

PENGARUH PENGGUNAAN MACROMEDIA FLASH, PROGRAM POWERPOINT DAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 1 14

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KOMPUTER DAN PETA KONSEP YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X MADRASAH ALIYAH.

0 3 30

1 2 hidrokarbon alkana alkuna alkena

0 6 70