44
Tabel 3.3 Pendoman Observasi
No Aspek yang diamati
Objek yang diamati
1. Pelaksanaan Pola interaksi
satu arah Guru dan siswa pada saat proses
belajar mengajar IPS 2.
Pelaksanaan pola interaksi dua arah
Guru dan siswa pada saat proses belajar mengajar IPS
3. Pelaksanaan pola interaksi
dua arah Guru dan siswa pada saat proses
belajar mengajar IPS
b. Wawancara
Menurut Sugiyono mengatakan bahwa “Wawancara digunakan sebagai
teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalah yang harus diteliti, dan juga
apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit atau kecil.
”
70
Sedangkan menurut Basrowi dan Suwandi mengemukakan bahwa
“wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu oleh dua pihak, yaitu pewawancara
interviewer sebagai pengaju atau pemberi pertanyaan dan yang diwawancarai sebagai pemberi jawaban atas pertanyaan itu.
”
71
Dalam penelitian ini dilakukan wawancara terbuka dan terstruktur terhadap narasumber. Yang dimaksud dengan wawancara terbuka adalah
para subjeknya tahu bahwa mereka sedang diwawancarai dan mengetahui pula apa yang dimaksud wawancara. Sedangkan wawancara terstruktur
adalah wawancara yang pewawancaranya menetapkan sendiri masalah dan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan.
70
Ibid, h. 194
71
Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian Kualitatif Jakarta : Rineka Cipta, 2008, h. 127
45
Pokok pertanyaan yang akan diajukan kepada guru IPS di SMP Dua Mei Ciputat ialah mengenai pola interaksi guru dan siswa dalam
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Dua Mei Ciputat. Pola tersebut terbagi dalam tiga bentuk, mengenai pola interaksi satu arah, pola
interaksi dua arah dan pola interaksi tiga arah atau multi arah. Berikut ini merupakan pendoman wawancara untuk narasumber guru IPS, sebagai
berikut;
Tabel 3.4 Pendoman Wawancara
No. Pertanyaan Wawancara
Sumber Data
1 Menurut bapakibu, dalam kegiatan belajar mengajar metode apa saja yang bapakibu gunakan?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
2 Mengapa dalam kegiatan belajar mengajar bapakibu menggunakan metode tersebut?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
3 Menurut bapakibu kelebihan dan kekurangan metode ceramah apa saja?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
4 Menurut bapakibu kelebihan dan kekurangan metode Tanya jawab apa saja?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
5 Menurut bapak ibu kelebihan dan kekurangan metode diskusi apa saja?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
6 Metode apa yang paling sering bapakibu gunakan untuk mengajar?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
7 Mengapa bapakibu sering menggunakan metode tersebut?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
8 Apa saja yang menjadi pertimbangan bapakibu dalam menentukan metode-metode untuk mengajar?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
9 Apakah ada keterkaitan atau pengaruh antara metode yang satu dengan yang lainnya? Kenapa?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
10 Dalam mengajar apakah ada perbedaan pada saat Guru IPS SMP
46
mengajar materi Geografi dan Sosiologi? Dua Mei Ciputat
11 Apakah ada kesulitan bapak ibu hadapi pada saat mengajarakan materi Geografi dan Sosiologi?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
12 Bagaimana bapakibu dalam mengatasi kesulitan pada saat mengajar pada materi Geografi dan Sosiologi?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
13 Apakah bapakibu pernah mengalami kendala pada saat mengajar ketika menggunakan salah satu metode?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
14 Kendala apa saja yang sering bapakibu hadapi pada saat mengajar?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
15 Bagaimana solusi bapakibu terhadapa kendala- kendala yang sering bapakibu hadapi?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
16 Pola interaksi dibagi menjadi tiga bentuk, yaitu satu arah, dua arah dan tiga arah atau banyak arah. Adakah
pola yang efektif dalam pembelajaran? Guru IPS SMP
Dua Mei Ciputat
17 Mengapa pola tersebut efektif dalam kegiatan pembelajaran?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
18 Pola interaksi mana yang paling efektif dalam pembelajaran sehingga siswa memiliki ketertarikan
dan semangat belajar IPS? Guru IPS SMP
Dua Mei Ciputat
19 Tahun berapa bapakibu sudah mulai mengajar di SMP Dua Mei Ciputat?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
20 Mata pelajaran apa saja yang bapakibu ajarkan di SMP Dua Mei Ciputat?
Guru IPS SMP Dua Mei Ciputat
c. Kuesioner
Menurut Sugiyono mengatakan bahwa “kuesioner merupakan teknik
pengunpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
”
72
72
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan – Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R
dan D, Bandung : Alfabeta, 2009, h. 199.
47
Pokok pertanyaan yang akan diajukan pada kuesioner tersebut kepada siswa di SMP Dua Mei Ciputat ialah mengenai pola interaksi guru dan siswa
dalam pembelajaran. Pada penelitian ini peneliti menggunakan jenis kuesioner kombinasi tertutup dan terbuka. Melaui penyebaran kuesioner
peneliti melakukan pengumpulan data yang selengkap-lengkapnya. Berikut ini merupakan instrument angket.
Tabel 3.5 Pendoman Kuesioner
