Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Posttest

Bedasarkan hasil pengamatan, terlihat bahwa pembelajaran IPS secara konvensional tidak mampu menumbuhkan kemampuan siswa secara menyeluruh tentang konsep pelajaran. karena pembelajaran ini lebih menekankan pada praktek. Kondisi seperti ini membuat suasana kelas menjadi membosankan dan terkesan kelas hanya menjadi milik guru, karena kegiatan pembelajaran yang terjadi adalah guru aktif memberikan infromasi, sedangkan siswa hanya pendengar pasif yang harus menerima informasi dari guru. Hal ini menyebabkan banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal latihan yang sama dengan soal yang diberikan pada kelas yang melaksanakan pembelajaran IPS dengan metode Number Head Together. Lain halnya yang ditemukan pada pembelajaran IPS menggunakan metode Number Head Together , siswa lebih antusias memperhatikan pelajaran karena materi yang abstrak menjadi lebih konkret dengan berbagai kegiatan yang dilakukan siswa. Siswa juga terlihat lebih aktif ketika diadakan tanya jawab, dan senang mengerjakan latihan yang diberikan guru dengan hasil belajar yang baik. Penelitian ini utamanya mengukur perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Number Head Together dan konvensional pada materi mengenal sejarah uang. Hasil belajar siswa diukur dengan memberikan tes tulis. Tes tulis yang dilakukan sebelum dilakukan pembelajaran pretest dan tes tulis yang dilakukan setelah dilaksanakan pembelajaran posttest pada kelompok Number Head Together dan kontrol. Berdasarkan data pretest, diperoleh rata-rata kelompok Number Head Together dan kontrol adalah 55,73 dan 59,10 setelah diolah menggunakan uji kesamaan dua rata-rata dengan t- tabel 1,662 diperoleh kesimpulan bahwa tidak terdapat perbedaan nilai rata-rata antara kedua kelompok. Data posttest menunjukan bahwa, perolehan nilai rata-rata kelompok Number Head Together dan kontrol adalah 77,23 dan 66,80 setelah diolah menggunakan uji kesamaan dua rata-rata dengan t- tabel 1,662 diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan nilai rata-rata antara kedua kelompok. Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa metode Number Head Together dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal tersebut terlihat dari hasil belajar IPS yang diperoleh kelompok yang diajarkan menggunakan metode Number Head Together menunjukkan hasil yang lebih tinggi dari hasil belajar IPS yang diperoleh kelompok yang diajarkan secara konvensional. Selain itu, hasil posttest yang dilakukan pada kedua kelompok juga menunjukkan bahwa nilai rata-rata IPS yang diperoleh kelompok yang diajarkan dengan metode Number Head Together menunjukkan angka yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok yang diajarkan secara konvensional. Berdasarkan temuan ini maka dapat dinyatakan bahwa, metode Number Head Together merupakan salah satu solusi yang tepat untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa. 57

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa metode Number Head Together berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa pada konsep mengenal sejarah uang. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil posttest kelas Number Head Together lebih besar dari pada rata-rata hasil posttest kelas kontrol, yaitu 77,23 untuk kelas Number Head Together dan 66,80 untuk kelas kontrol. Demikian juga berdasarkan hasil perhitungan uji “t” untuk data posttest diperoleh nilai t hitung sebesar 3,96, sehingga nilai t hitung tersebut lebih besar dari t tabel , yaitu sebesar 1,66, maka dapat dikatakan bahwa t hitung t tabel berarti hipotesis alternatif Ha diterima dan hipotesis nol Ho ditolak.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, saran dalam penelitian ini adalah: 1. Guru hendaknya menggunakan metode Number Head Together sebagai salah satu metode alternatif dalam proses belajar mengajar, karena metode Number Head Together berpengaruh positif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 2. Pada penelitian selanjutnya dapat menggunakan lembar observasi dan angket, untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan persepsi siswa terhadap metode eksperimen