Kesimpulan Implikasi KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

154

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian ini telah dilaksanakan sesuai prosedur yang telah direncanakan. Berdasarkan hasil yang diperoleh melalui penelitian, analisis, dan pembahasan secara menyeluruh maka dapat ditarik kesimpulan bahwa: 1. Terdapat peningkatan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Purworejo melalui metode PQ4R sebesar 26. 2. Terdapat peningkatan keaktifan belajar peserta didik kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Purworejo melalui metode PQ4R sebesar 45,92.

B. Implikasi

Penerapan metode PQ4R dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik maupun keaktifan belajar peserta didik. Langkah-langkah penggunaan metode PQ4R antara lain: 1 guru membagi peserta didik dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik, 2 guru menginformasikan kepada peserta didik bagaimana menemukan ide pokok tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dengan cara memperhatikan judul, gambar, 155 atau tema yang ada pada bacaan preview , 3 guru memberikan tugas dan membantu mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan dari ide pokok yang ditemukan misalnya dengan menggunakan kata-kata apa, dimana, mengapa, siapa, dan bagaimana question , 4 guru meminta peserta didik untuk membaca bacaan dan menanggapi menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya read , 5 guru melakukan refleksi, menghubungkan informasi lama dengan informasi baru, menanyakan adakah materi yang belum jelas dari bacaan dan adakah informasi baru yang diperoleh dari bacaan serta mengarahkan dengan informasi yang telah diketahui reflect , 6 guru meminta peserta didik membuat inti sari rangkuman menceritakan kembali seluruh pembahasan pelajaran yang dipelajari hari ini sesuai kemampuan masing-masing, boleh menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Jerman recite , dan 7 guru meminta setiap kelompok membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya dan meminta peserta didik membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan jawabannya review . Metode PQ4R memiliki kelebihan antara lain: 1 meningkatkan motivasi belajar peserta didik, 2 membantu terciptanya suasana belajar yang kondusif, 3 membangkitkan keaktifan peserta didik, 4 membantu peserta didik memahami apa yang dibacanya, 5 memunculkan kesadaran untuk berinteraksi dengan orang lain, dan 6 dapat digunakan dalam semua mata pelajaran. Meskipun demikian metode ini juga memiliki kelemahan yaitu 1 sangat sulit dilaksanakan jika peserta didik tidak memiliki buku paket, 2 tidak efektif dilaksanakan pada kelas dengan jumlah peserta didik yang terlalu besar karena bimbingan guru tidak 156 maksimal terutama dalam merumuskan pertanyaan, 3 pengajar harus mempersiapkan dan menguasai materi secara baik, terutama dalam hal memahami konsep materi bahan ajar serta penguasaan metode yang akan dipakai dalam pembelajaran dan 4 pengajar harus mengeraskan suara untuk pemantauan dan pembimbingan terhadap kerjasama peserta didik dalam diskusi kelompok. Penggunaan metode PQ4R dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Purworejo membuat proses pembelajaran lebih efektif dengan tahapan-tahapan yang sistematis sehingga membuat peserta didik membaca dengan lebih terarah. Untuk selanjutnya, dalam melaksanakan langkah-langkah dari metode PQ4R , peserta didik secara tidak langsung sedang menerapkan teknik membaca teks dari Neuer, dkk 1981: 51 yaitu 1 Vereinfachung atau penyederhanaan teks dengan cara menggarisbawahi kata-kata kunci dalam teks, membuat ringkasan kecil pada pinggir teks, membuat diskurstruktur dari kata-kata yang berkaitan dan mengubah teks ke dalam suatu situasi, 2 Verkürzung atau penyingkatan teks dengan cara membuat teks singkat yang lebih sederhana, 3 Aufgliederung atau penggolongan teks singkat dengan cara mengelompokkan informasi dari teks ke dalam tabel, membagi teks menurut alinea, dan mengisi diagram, 4 Außersprachliche Verdeutlichung atau Visualisierung dengan cara mengubah teks ke dalam bentuk situasi yang lebih konkret dengan disertai gambar dan menggunakan simbol atau tanda di luar bahasa verbal, 5 Aktivierung des Vorwissens atau pengaktifan kembali pengalaman atau pengetahuan yang pernah diperoleh sebelumnya. Penggunaan metode PQ4R langkah Preview peserta didik diarahkan membaca 157 dengan teknik Vereinfachung , metode PQ4R langkah Question peserta didik diarahkan membaca dengan teknik Verkürzung , metode PQ4R langkah Read peserta didik diarahkan membaca dengan teknik Aufgliederung, metode PQ4R langkah Recite peserta didik diarahkan membaca dengan teknik Außersprachliche Verdeutlichung, metode PQ4R langkah Reflect peserta didik diarahkan membaca dengan teknik Aktivierung des Vorwissens. Uraian di atas mengimplikasikan bahwa metode tersebut berpotensi menjadi alternatif variasi metode pembelajaran bagi guru bahasa Jerman atau dapat dikembangkan dan disebarkan kepada guru-guru bidang studi lainnya.

C. Saran