Penerapan Model Discovery Learning pada pembelajaran Kimia
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MODEL-MODEL PEMBELAJARAN IPA DAN IMPLEMENTASINYA
KELOMPOK KOMPETENSI D
14
6. Generalization menarik kesimpulan
Pada tahap
ini peserta
didik berdiskusi
untuk menyimpulkan urutan unsur-unsur pada deret Volta
Penjelasan kegiatan pada setiap sintaks
1 Stimulation stimullasipemberian rangsangan
Pada kegiatan ini guru memberikan stimulus dengan mendemonstrasikan dua macam reaksi reaksi yaitu mencelupkan logam Cu ke dalam Larutan
pada larutan CuSO4 dan Logam Cu dicelupkan pada larutan ZnSO4 . Dari kedua percobaan tersebut peserta didik dapat mengamati kedua percobaan
tersebut ada yang berlangsung spontan atau bereaksi dan yang tidak berlangsung spontan atau tidak bereaksi. Dari pengamatan tersebut
diharapkan akan menstimulus mereka untuk meningkatkan rasa ingin tahu, mengapa reaksi ada yang spontan dan tidak. Guru dapat menambahkan
demontrasi yang lain sebagai pembanding misalnya dengan mencelupkan logam Mg ke dalam Larutan pada larutan ZnSO4 dan Logam Zn
dicelupkan pada larutan MgSO4.
2 Problem statement pertanyaanidentifikasi masalah
Pada tahap ini peserta didik dapat mengidentifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan demonstrasi yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya: a Hasil pengamatan peserta didik pada percobaan reaksi Zn dengan
CuSO4 terjadi endapan berwarna hitam kecoklatan disekitar logam Cu, ma
ka diharapkan ada pertanyaan, “endapan apa yang terjadi?, mengapa terjadi endapan disekitar sel elektrode tersebut?, mengapa antara logam
Cu dengan ZnSO4 tidak terjadi reaksi? b Jika pada stimulus dilakukan juga percobaan mereaksikan logam dengan
larutan yang lain misalnya mencelupkan logam Mg ke dalam Larutan pada larutan ZnSO4 dan Logam Zn dicelupkan pada larutan MgSO4
dimana hasilnya seperti percobaan pertama, diharapkan ada pertanyaan dalam pikiran peserta didik mengenai keteraturan unsur apa yang dapat
menyebabkan reaksi spontan tersebut. Misalnya dengan pertanyaan “Apakah ada aturannya logam apa saja yang dapat bereaksi dengan
suatu larutan?”
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MODEL-MODEL PEMBELAJARAN IPA DAN IMPLEMENTASINYA
KELOMPOK KOMPETENSI D
15
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
3 Data collection pengumpulan data
Untuk menjawab pertanyaan peserta didik, mereka diminta untuk melakukan percobaan tentang kereaktifan logam menggunakan LKS “Kereaktifan
Logam” dimana pada percobaan ini peserta didik mereaksikan berbagai logam dengan larutan garam yang mengandung ion logam seperti yang
tertera pada cuplikan LKS berikut:
Logam MX aq
Kesimpulan : a. Ion logam yang didesak
b. Ion logam yang tidak
didesak Zn
2+
Cu
2+
Mg
2+
Fe
2+
Pb
2+
Zn a…………………………………
…………………………………… b…………………………………
…………………………………… +-
=
Mg a…………………………………
…………………………………… b…………………………………
………………………………… …
+-
Fe a…………………………………
…………………………………… b…………………………………
………………………………… …
+- Cu
a………………………………… ……………………………………
b………………………………… …………………………………
… +-
Pb a…………………………………
…………………………………… b…………………………………
………………………………… …
+-
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MODEL-MODEL PEMBELAJARAN IPA DAN IMPLEMENTASINYA
KELOMPOK KOMPETENSI D
16
Peserta didik diminta melakukan percobaan dalam kelompok dengan urutan seperti pada LKS, mengamati hasil percobaan dengan teliti dan mencatat
hasil pengamatan dengan mencantumkan tanda positip + bagi yang berlangsung spontan dan negatif
– bagi yang yang tidak berlansung spontan. Kemudian mencatat data ion logam yang didesak dan ion logam
yang tidak didesak berdasarkan tanda + dan - pada kolom dibawah gambar tabung reaksi.
4 Data processing pengolahan data
Pada tahap ini peserta didik mengolah data hasil pengamatan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja, misalnya:
- Dari data di atas urutkan logam tersebut mulai dari reduktor terkuat sampai yang terlemah
Dengan bantuan pertanyaan tersebut, peserta didik akan mengolah data yang diperoleh dan dicatat pada LKS pada kegiatan mengumpulkan
informasi. Peserta didik diarahkan menggunakan pengetahuannya tentang reduktor dan oksidator, reaksi redoks konsep setengah reaksi yang sudah
dipahaminya untuk menuliskan reaksi-reaksi yang spontan, dimana logam dapat mereduksi ion logam yang ada pada larutan sehingga menghasilkan
logam yang diamatinya dalam bentuk endapan. Contoh: Zns + CuSO
4
aq ZnSO
4
aq + Cus Zn mereduksi ion Cu
2+
Mgs + CuSO
4
aq MgSO
4
aq + Cus Mg mereduksi ion Cu
2+
Dari pengolahan data ini diharapkan peserta didik dapat mengurutkan logam- logam berdasarkan kekuatan sifat reduktornya. Pada percobaan
hanya lima unsur yang diurutkan, deretan logam tersebut adalah bagian dari deret Volta yang merupakan urutan logam dari reduktor kuat ke reduktor
lemah.
5 Verification pembuktian
Pada tahap verifikasi peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data yaitu urutan kereaktifan 5 logam dari reduktor kuat ke reduktor lemah
berdasarkan percobaan. Peserta didik dapat memverifikasi hasil pengolahan dengan data- data atau teori pada buku sumber karena deretan logam
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MODEL-MODEL PEMBELAJARAN IPA DAN IMPLEMENTASINYA
KELOMPOK KOMPETENSI D
17
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
tersebut adalah bagian dari deret Volta yang merupakan urutan kereaktifan logam dari reduktor kuat ke reduktor lemah. Mereka
memverivikasi apakah urutan hasil percobaan sudah sesuai dengan deret Volta yang ada di buku sumber.
6 Generalization menarik kesimpulan
Pada tahap ini peserta didik menyimpulkan urutan unsur-unsur pada Deret Volta secara lengkapdan pengertian dari deret Volta.