commit to user
berdistribusi dari variansi yang homogen atau tidak. Uji homogenitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji F dengan bantuan software
MINITAB 15. Hipotesis:
1 H
1
= sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi dari variansi yang homogen
2 H
= sampel berasal dari populasi yang berdistribusi dari variansi yang homogen
3 Taraf signifikansi:
α = 5 = 0,05 Kriteria Uji:
a P-Value
≥ α = 0,05 dikatakan H
o
diterima dan H
1
ditolak b
P-Value α = 0,05 dikatakan H
o
ditolak dan H
1
diterima Data hasil uji homogenitas instrumen penelitian dan pembahasannya
diuraikan lebih lanjut dalam bab IV. Jika pada uji homogenitas terpenuhi, maka selanjutnya uji analisis variansi anava dapat dilakukan.
2. Pengujian Hipotesis
Apabila prasyarat analisis sudah terpenuhi yaitu normalitas dan homogenitas, maka selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis. Pengujian hipotesis
ini dilakukan untuk mengetahui apakah hipotesis yang sudah diajukan ditolak atau tidak ditolak. Untuk menguji hipotesis dalam penelitian yang dilakukan adalah
digunakan:
a. ANAVA tiga jalan 2x2x2 dengan sel tak sama
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui H
o
diterima atau ditolak yang berarti harus mengajukan hipotesis alternatif H
1
. Rancangan uji hipotesis
commit to user
terdiri dari tiga variabel yaitu meliputi model pembelajaran, kemampuan awal dan aktivitas belajar. Model pembelajaran terdiri dari model pembelajaran TPS A
1
dan model pembelajaran NHT A
2
, kemampuan awal dikelompokkan ke dalam dua kategori yaitu tinggi B
1
dan rendah B
2
, aktivitas belajar dikelompokkan ke dalam dua kategori yaitu tinggi C
1
dan rendah C
2
. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan Anava tiga jalan dan GLM General Linear Model yang
perhitungannya dilakukan dengan menggunakan program MINITAB 15. Uji terhadap hipotesisnya adalah sebagai berikut:
1 Hipotesis 1 : Ada perbedaan pengaruh pembelajaran kooperatif model TPS
Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
H
o
: Tidak ada perbedaan pengaruh pembelajaran kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi
belajar kimia. H
1
: Ada perbedaan pengaruh pembelajaran kooperatif model TPS Think-Pair- Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
2 Hipotesis 2 : Ada pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar kimia.
H :Tidak ada pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar kimia.
H
1
: Ada pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar kimia.
3 Hipotesis 3 : Ada pengaruh aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar
kimia. H
:Tidak ada pengaruh aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar kimia. H
1
: Ada pengaruh aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar kimia.
commit to user
4 Hipotesis 4 : Ada interaksi antara kemampuan awal dengan pembelajaran
kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
H : Tidak ada interaksi antara kemampuan awal dengan pembelajaran
kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
H
1
: Ada interaksi antara kemampuan awal dengan pembelajaran kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbeed Heads Together terhadap
prestasi belajar kimia.
5 Hipotesis 5 : Ada interaksi antara aktivitas belajar siswa dengan pembelajaran
kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
H : Tidak ada interaksi antara aktivitas belajar siswa dengan pembelajaran
kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
H
1
: Ada interaksi antara aktivitas belajar siswa dengan pembelajaran kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads
Together terhadap prestasi belajar kimia.
6 Hipotesis 6 : Ada interaksi antara kemampuan awal dengan aktivitas belajar
siswa terhadap prestasi belajar kimia. H
06
: Tidak ada interaksi antara kemampuan awal dengan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar kimia.
H
1
: Ada interaksi antara kemampuan awal dengan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar kimia.
commit to user
7 Hipotesis 7 : Ada interaksi antara kemampuan awal, aktivitas belajar dengan
pembelajaran kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
H : Tidak ada interaksi antara kemampuan awal, aktivitas belajar dengan
pembelajaran kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
H
1
: Ada interaksi antara kemampuan awal, aktivitas belajar dengan pembelajaran kooperatif model TPS Think-Pair-Share dan NHT Numbered
Heads Together terhadap prestasi belajar kimia.
b. Uji Lanjut Anava
