Uji Validitas Butir Soal

commit to user menganalisis validitas tes, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya pembeda. Hasil analisis uji coba soal kemampuan awal dan prestasi belajar kognitif dapat dilihat pada lampiran 14.

a. Uji Validitas Butir Soal

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Sebuah instrumen akan dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Teknik yang digunakan untuk menentukan validitas butir soal adalah menggunakan teknik korelasi rumus Product-Moment dari Pearson dengan rumus sebagai berikut : ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ Υ − Υ Ν Χ − Χ Ν Υ Χ − ΧΥ Ν = } }{ { 2 2 2 2 xy r Keterangan : r xy : Koefisien korelasi suatu butir soal koefisien validitas X : skor butir item nomor tertentu Y : skor total N : Jumlah subjek Kriteria pengujian Kriteria item dinyatakan valid jika, r xy r tabel Kriteria item dinyatakan tidak valid jika, r xy ≤ r tabel . Kriteria validitas suatu tes r xy adalah sebagai berikut: 0,91-1,00 : Sangat Tinggi ST 0,71-0,90 : Tinggi T 0,41-0,70 : Cukup C commit to user 0,21-0,40 : Rendah R Negatif -0,20 : Sangat Rendah SR Masidjo, 1995: 243-246 Hasil perhitungan uji validitas soal uji coba tes kemampuan awal setelah dikonsultasikan dengan r tabel hasil korelasi product moment dengan N=40 dan taraf signifikansi 5 ternyata hasil r tabel adalah 0,312. Jadi, setelah dikelompokkan terdapat dua kelompok soal yaitu: 1 Soal yang valid adalah soal yang harga r xy lebih besar dari r tabel 0,312. Soal yang tergolong valid adalah soal nomor: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 27, 28, 29. 2 Soal yang tidak valid adalah soal yang harga r xy lebih kecil dari r tabel 0,312. Soal yang tergolong tidak valid adalah soal nomor: 6, 10, 23, 26, 30. Berdasarkan hasil analisis soal uji coba tes kemampuan awal tersebut, maka untuk soal tes kemampuan awal yang dipakai dalam penelitian ini adalah soal dengan kriteria valid yang berjumlah 25 soal yaitu nomor: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 27, 28, 29. Hasil perhitungan uji validitas soal uji coba tes prestasi kognitif setelah dikonsultasikan dengan r tabel hasil korelasi product moment dengan N=40 dan taraf signifikansi 5 ternyata hasil r tabel adalah 0,312. Jadi, setelah dikelompokkan terdapat dua kelompok soal yaitu soal yang valid dan soal yang tidak valid yang diuraikan sebagai berikut: a Soal yang valid adalah soal yang harga r xy lebih besar dari r tabel 0,312. Soal yang tergolong valid adalah soal nomor: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 40. commit to user b Soal yang tidak valid adalah soal yang harga r xy lebih kecil dari r tabel 0,312. Soal yang tergolong tidak valid adalah soal nomor: 1, 2, 6, 14, 15, 19, 22, 23, 38, 39. Berdasarkan hasil analisis soal uji coba tes prestasi kognitif tersebut, maka untuk soal tes prestasi kognitif yang dipakai dalam penelitian ini adalah soal dengan kriteria valid yang berjumlah 30 soal yaitu nomor: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 40.

b. Uji Reliabilitas

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN NUMBERED HEADS TOGETHER(NHT) DAN THINK PAIR SHARE(TPS) DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN GAYA BELAJAR SISWA

0 3 90

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA Eksperimen Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Think Pair Share(TPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampua

0 5 19

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED Eksperimen Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Think Pair Share(TPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal (Penelitian Eksperimen Kelas XI Sem

0 5 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBER HEAD TOGETHER Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Metode Think Pair Share (TPS) Dan Number Head Together (NHT) Ditinjau Dari Prestasi Belajar Dan Kemampuan K

0 2 19

PRESTASI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) LEBIH TINGGI DARI PADA THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN PERSAMAAN REAKSI KIMIA.

0 0 18

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA NEGERI 2 BANTUL.

0 1 15

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL THINK PAIR SHARE(TPS) DAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) DILENGKAPI HANDOUT DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN KEMAMPUAN MATEMATIK | - | Inkuiri 4641 10254 1 SM

0 0 10

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR | Agung Nugroho | 9008 19053 1 SM

0 0 11

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI

0 0 11