1. Home
  2. Lainnya

Ranah kognitif Cara Analisis Data

Skor pada kegiatan observasi kemudian dikategorikan pada tabel ini: Tabel 3.2 Kategori Prosentase Hasil Observasi Aspek Afektif Prosentase yang diperoleh Keterangan 66,68 ≤ q ≤ 100 Tinggi 33,34 ≤ q ≤ 66,67 Sedang 0 ≤ q 33,33 Rendah b. Presentase siswa yang tergolong dalam afektif tinggi Setiap siswa yang memilki prosentase tinggi pada hasil yang diperoleh, kemudian dilakukan perhitungan presentase untuk menentukan ketercapaian indikator yang telah ditetapkan dengan rumus:

3. Aktivitas siswa

Dalam aktivitas siswa peneliti menggunakan lembar observasi, dimana aktivitas dapat dilihat selama pembelajaran berlangsung menggunakan metode Two Stay Two Stray. Skor yang diperoleh dari lembar observasi dianalisis melalui dua kategori, yaitu untuk menentukan skor setiap siswa, dan presentase siswa yang tergolong dalam kategori tinggi. Prosentase = x 100 a. Prsentase skor siswa Untuk mengetahu skor siswa dalam aspek psikomotor digunakan rumus : Skor pada kegiatan observasi kemudian dikategorikan pada tabel ini: Tabel 3.3 Kategori Prosentase Hasil Observasi Aktivitas Prosentase yang diperoleh Keterangan 66,68 ≤ q ≤ 100 Tinggi 33,34 ≤ q ≤ 66,67 Sedang 0 ≤ q 33,33 Rendah b. Presentase siswa yang tergolong dalam aktivitas tinggi Setiap siswa yang memiliki presentase tinggi pada hasil yang diperoleh, kemudian dilakukan perhitungan presentase untuk menentukan ketercapaian indikator yang telah ditetapkan dengan rumus:

F. Indikator Keberhasilan

Beberapa hal yang digunakn untuk ketercapaian tindakan adalah sebagai berikut: Skor = x 100 Prosentase = x 100 Tabel 3.4 Indikator Ketercapaian Target Indikator Awal Target Hasil belajar siswa aspek kognitif Skor rata-rata kelas X IPA adalah 48,21 Siswa memperoleh rata-rata kelas sebesar 77 Presentase pencapaian KKM sebesar 29 Presentase pencapaian KKM sebesar 70 Aktivitas siswa Belum terukur Aktivitas siswa mencapai kategori tinggi sebesar 75 Afektif siswa Belum terukur Afektif siswa mencapai kategori tinggi sebesar 75

G. Tim peneliti

a. Peneliti Nama : Novita Lily Vindasari NIM : 10 1434 021 Jurusan : Pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pengetahuan

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

The influence of using two stay two stray in learning reading comprehension of recount text: a quasi experimental research at second grade students of SMP Dharma Karya UT Pondok Cabe Ilir, Pamulang, Tangerang Selatan, Banten.

2 16 106

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE TWO STAY TWO STRAY PADA SISWA Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode Two Stay Two Stray Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Kuto Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 14

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI SISTEM EKSKRESI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA KELAS XI.

0 4 46

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE “TWO STAY TWO STRAY” (TSTS) Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Metode “Two Stay Two Stray” (Tsts) Pada Siswa Kelas Iv Sdn 02 Jatiharjo Kecamatan Jatipuro Tahun Ajaran 2011/2012.

0 1 16