139
dalam menemukan gagasan utama dan menyimpulkan isi dari teks bacaan dalam bentuk ringkasan.
4.1.3.2.4 Dokumentasi Foto
Pada pelaksanaan pembelajaran siklus II ini, dokumentasi foto yang diambil meliputi 1 aktivitas siswa pada saat mendengarkan penjelasan dari guru;
2 aktivitas siswa pada saat diskusi kelompok; 3 aktivitas siswa pada saat bertanya tentang kesulitan yang mereka hadapi; 4 aktivitas siswa pada saat
mempresentasikan hasil diskusi; 5 aktivitas siswa pada saat memberi tanggapan; dan 6 aktivitas siswa pada saat mengerjakan tes membaca intensif untuk
menemukan gagasan utama dengan menggunakan metode Cooperative Integrated Reading and Composition dan teknik Repetisi. Deskripsi gambar pada siklus II
dipaparkan berikut ini.
Gambar 7 Aktivitas Siswa pada saat Mendengarkan Penjelasan dari Guru
Dari gambar 7 dapat diketahui bahwa siswa terlihat tenang pada saat guru memulai penjelasan tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. Pada kegiatan
ini, siswa terlihat antusias untuk mendengarkan penjelasan dari guru. Siswa secara
140
sungguh-sungguh memperhatikan penjelasan dari guru dengan saksama. Ini bisa terlihat dari arah pandangan semua siswa ke guru yang ada di depan kelas.
Gambar 8 Aktivitas Siswa pada saat Diskusi Kelompok
Dari gambar 8 dapat diketahui bahwa sudah terlihat adanya kerjasama yang tinggi antaranggota kelompok sudah mulai tampak. Kekompakan
antaranggota kelompok pada saat diskusi kelompok sudah tinggi pada siklus II ini, siswa sudah mampu bekerja sama dengan baik antaranggota tim.
Gambar 9 Aktivitas Siswa pada saat Bertanya tentang Kesulitan yang Mereka Hadapi
Dari gambar 9 dapat diketahui bahwa siswa sudah mulai aktif bertanya pada guru saat mereka mengahadapi kesulitan dalam pengajaran membaca intensif
untuk menemukan gagasan utama. Siswa sudah banyak yang berani bertanya,
141
mereka tidak malu-malu lagi akan pertanyaan mereka yang akan ditanyakan pada guru saat pembelajaran berlangsung.
Gambar 10 Aktivitas Siswa pada saat Mempresentasikan Hasil Diskusi
Pada gambar 10 dapat diketahui bahwa siswa sudah terlihat tidak canggung lagi saat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya pada waktu
membacakan di depan kelas. Siswa sudah mulai berani dan percaya diri pada saat ada teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompoknya.
Gambar 11 Aktivitas Siswa pada saat Memberi Tanggapan
Dari gambar 11 dapat diketahui sebagian besar siswa sudah banyak yang berani dalam memberikan tanggapan pada kelompok lain yang maju membacakan
142
hasil diskusi. Ini terlihat pada saat siswa mengacungkan jari, kelompok lain saling berebutan ingin menanggapi hasil dari diskusi kelompok yang maju.
Gambar 12 Aktivitas Siswa pada saat Mengerjakan Tes Membaca Intensif
untuk Menemukan Gagasan Utama dengan Menggunakan Metode
Cooperative Integrated Reading and Composition dan teknik
Repetisi
Dari gambar 12 dapat diketahui bahwa siswa sudah mulai terlihat serius saat mengerjakan tes membaca intensif untuk menemukan gagasan utama dan
menyimpulkan isi dari teks bacaan dalam bentuk ringkasan pada siklus II ini. Tidak terlihat siswa yang masih bergurau dan bercanda seperti pada saat siklus I,
pada siklus II ini, siswa sudah sangat baik dan serius saat mengerjakan tes membaca intensif yang diberikan oleh guru.
4.1.3.3 Refleksi Siklus II
Pada siklus II ini, refleksi dilakukan untuk mengetahui beberapa hal, yaitu 1 keefektifan penggunaan metode Cooperative Integrated Reading and
Composition dan teknik Repetisi dalam kegiatan membaca intensif untuk menemukan gagasan utama teks bacaan; 2 untuk melihat peningkatan
keterampilan membaca intensif untuk menemukan gagasan utama; dan 3 untuk
Kategori