Teknik pengajaran menulis permulaan

26 b. Kesulitan atau salah ejaan Salah ejaan merupakan perncerminan dari kesulitan merangkaikan huruf menjadi kata. Kesalahan ini misalnya dapat dijumpai pada penulisan suku kata tertutup, seperti: Pergi ditulis pegi Bermain ditulis bemain Selain itu, kesalahan ejaan juga dapat dijumpai dalam bentuk kekacauan letak huruf, sehingga tulisan ini sukar dibaca. Misalnya: Makam ditulis mkana Kelapa ditulis kelpa Pendapat lain tentang bentuk-bentuk kesulitan belajar pada anak dikemukakan oleh Munawif Yusuf 2005: 181-182 antara lain sebagai berikut: 1 Terlalu lambat dalam menulis, 2 Salah arah pada penulisan huruf dan angka, 3 Terlalu miring, 4 Jarak antar huruf tidak konsisten, 5 Tulisan kotor, 6 Tidak tepat dalam mengikuti garis horizontal, 7 Bentuk huruf atau angka tidak terbaca, 8 Tekanan pensil tidak tepat, 9 Ukuran tulisan terlalu besar atau kecil, 10 Bentuk terbalik. Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka dapat diketahui bahwa kesulitan menulis yang muncul pada anak dapat diatasi sejak dini dengan memberikan latihan-latihan menulis yang tepat sesuai dengan kesiapan anak dalam melakukan aktivitas menulis. 27

C. Kajian tentang teknik latihan graphomotor

1. Pengertian Teknik Latihan Graphomotor

Secara harfiah graphomotor terdiri dari dua komponen yakni grapho dan motor. “grapho” artinya lengan dan “motor” artinya pergerakan. Jadi graphomotor adalah aktivitas atau gerakan-gerakan dari pergelangan lengan ke jari-jari dalam kaitannya untuk kepentingan menulis. Oleh karena itu, graphomotor adalah teknik latihan yang digunakan untuk mengatasi kesulitan menulis yang disebabkan oleh gangguan perkembangan motorik. Menurut Douglas silas 2005: 1 “Graphomotor are a combination of cognitive, perceptual and motor skills which enable a person to write.” Dari pendapat di atas, dapat diartikan sebagai graphomotor adalah kombinasi dari kognitif, keterampilan persepsi dan motorik yang memungkinkan seseorang untuk menulis. Seorang anak yang memiliki masalah tersebut akan mengalami kesulitan dalam menulis karena ada ganggu anantara pikiran dan kemampuan mereka untuk mengekspresikannya melalui tulisan. Keterampilan graphomotor sebenarnya sudah dimulai sejak anak berada di sekolah dasar. Ketika bermain, anak menggunakan gerakan- gerakan tangan untuk melakukan suatu kegiatan. Contohnya seperti melukis, menggambar, menulis dan sebagainya. Hal ini sependapat dengan Kuzeva 2015: 1 yang menyatakan bahwa: