sebesar 91,67 dan persentase kelompok kontrol sebesar 91, 67 karena pada kegiatan awal guru tidak mengabsen siswa dikarenakan waktu yang terbatas.
Berdasarkan hasil observasi yang dihubungkan dengan hasil belajar siswa, terlihat adanya perubahan yang signifikan hal ini terlihat dari perolehan data
posttest. Hal inipun menunjukkan adanya pemahaman yang baik pada siswa mengenai konsep sistem sirkulasi darah.
C. Pembahasan
Hasil analisis data menunjukkan bahwa penggunaan media modifikasi kartu domino pada kelompok eksperimen mampu memberikan pengaruh yang
lebih besar terhadap peningkatan hasil belajar siswa dari pretest ke posttest bila dibandingkan dengan kelompok kontrol. Berdasarkan penelitian yang telah
dilaksanakan didapatkan hasil bahwa media modifikasi kartu domino mampu memberikan dampak positif dalam pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar
siswa yaitu siswa lebih menguasai materi pelajaran. Hal itu terjadi karena penggunaan media modifikasi kartu domino dapat
memberikan pembelajaran bermakna sehingga membuat pemahaman dan hasil siswa lebih meningkat. Hal itu sejalan dengan hasil sebuah penelitian yang
dilakukan oleh Cynthia M. Odenweller, Chrishtoper T. Hsu, dan Stephen E. Di Carlo pada judul Educational Card Games for Understanding Gastrointestinal
Physiology yang menunjukan bahwa media kartu dapat membantu siswa memahami dan menerapkan konsep dasar sains dikembangkan dalam permainan
kartu sehingga siswa akan tertantang dan interaktif
80
, hal ini sejalan dengan manfaat dari media pembelajaran yaitu pembelajaran akan lebih menarik
perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar dan bahan pembelajaran menjadi jelas sehingga mudah dipahami oleh siswa dan
memugkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran
81
.
80
Cyntia M. Onderweller, Christoper T. Hsu, and Stephen E. Di carlo, Educational Card Games for Understanding Gastrointerstinal Physioogy, Jurnal Advances in Phisiology Education,
Vo. 2 No.1, 1998, h. 78
81
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: Rajawali pers, 2011, cet. 14, h.24
Hal ini sesuai juga dengan penelitian yang dilakukan oleh Desak Putu Anom Janawati, Nyoman Sudiana dan Nyoman Dantes, bahwa media kartu
domino dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran
82
. Begitu pula Penelitian yang dilakukan oleh Leongwan Vun, Peiklin Teoh,
Chongmun Ho dan Amran Ahmed dengan judul Education D-N-A card game for the understanding of DNA and biotechnology yang menyatakan bahwa permainan
kartu yang dimainkan oleh sekelompok siswa dapat membangun intelektual siswa dan dapat meningkatkan minat belajar secara aktif
83
. Lebih besarnya penguasaan konsep kelompok eksperimen juga disebabkan
karena dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media kartu domino, proses-proses biologis yang kompleks dapat lebih mudah dijelaskan pada siswa
dengan cara memberikan media yang mudah digunakan, mudah diingat, dan mudah dibuat, sehingga siswa menjadi memiliki minat dan termotivasi untuk
belajar. Seperti yang dinyatakan Dina Indriana bahwa media kartu memiliki kelebihan
salah satunya adalah gampang diingat karna memiliki gambar yg sangat menarik perhatian, atau berisi huruf atau angka yang simpel dan menarik, sehingga
merangsang otak untuk lebih lama mengingat pesan yang ada dalam kartu tersebut
84
. Juga seperti yang dinyatakan oleh penelitian yang dilakukan oleh Belinda S.
Bell-Basca, Tina A. Grotzer, Kiki Donis dan Susannah Shaw dalam penelitian yang berjudul Using Domino and Relational Causality to Analize Ecosystem
bahwa dengan menggunakan media domino siswa dapat mengerti konsep pembelajaran dan dapat menghubungkannya
85
.
82
Desak Putu Anom Janawati Nyoman Sudiana dan Nyoman Dantes Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kartu Kata dalam Permainan Domino Terhadap Peningkatan
Kemampuan Membaca Menulis Permulaan Siswa, E-Journal Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Gasnesha, Jurusan Pendidikan Dasar, vol. 3 th. 2013, h. 8
83
Leongwan Vun, et. all, Educational D-N-A Card Game for The Understanding of DNA and Biotechnology, International Journal of Education and Research, Vol. 1 No. 6, 2013, h. 2
84
Dina Indriana, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran, Jogjakarta: Diva Press, 2011, h.69
85
Belinda S. Bell-Basca, et. all., Using Domino and Relational Causality to Analize Ecosystem, Harvard University, Jurnal National Assosiation of Research Cambridge, 2000, h. 20
